李鑫

　　摘 要：随着中国经济的不断发展，外语教学对教师提出了更高要求，本文从教师的角度分析了当前外语课堂教学面临的问题及解决方案，探讨了如何通过教师来提高外语课堂教学的效果。

　　关键词：外语课堂；教师素质；师德；学生情感

　　改革开放的这些年来我们国家的发展取得了举世瞩目的成就，经济的发展带来了方方面面的繁荣与进步，教育教学也取得了令人欣慰的长足发展。一直以来在我们国家的师生关系上，老师基本上沿袭着绝对权威的不可置疑的地位。新时期的师生关系一定程度上有别于以前，而教材不断地更新需要老师们也与时俱进，一个成功的老师首先的成功在于他言语行为中流露出的涵养，这是一种难以名状的人格魅力，这种由内而外的力量吸引了学生，同时也征服了社会。恰到好处的课堂用语既能激励学生引起学生的共鸣，又能激发他们对英语学习的主观能动性，主观能动性的提高必然会带动学习效果的增加，不言而喻对优化教师的教学效果促进教师发展起到画龙点睛的作用。

　　营造良好和谐的师生关系

　　学生每天的课程安排是满满的，课余时间又非常有限，代课老师与学生的交流了解基本上就局限于课堂上有限的 50分钟。时间少教与学任务重，师生间缺乏交流沟通。在英语教与学的过程中营造良好和谐的师生关系极为重要，要营造良好的师生关系扎实的专业知识、娴熟的课堂驾驭能力和良好的师德是一个好老师必须具备的基本条件。

　　1. 练就扎实的专业知识

　　专业知识是教师最起码的基本功。站在讲台上，心理优势至关重要，扎实的专业知识可帮助老师获取心理优势、建立自信。自信对老师很重要，自信中流露出职业给予的威信。在与学生交往的过程中，教师面对的是不断发展的学生，教师只有终身学习才能满足学生变化无穷的要求，促进学生的发展，学生的发展是靠老师的成长来促进的。由于语言是不断发展的，随着时间的推移有些语言现象也发生了一些变化。所以英语老师们必须不停的学习钻研才能了解言语的变迁，才能把世界文化介绍给学生，做一个不落于时代的语言教师，用广博的知识影响学生的情操。

　　2. 培养娴熟的课堂驾驭能力

　　英语教师驾驭课堂的能力主要体现在在课堂言语的运用上。对于语言教学来说，言语是教学管理的必然途径。换句话说英语语言教学过程是从事教学管理的过程。娴熟的个性化的课堂驾驭能力风格是在实践中逐渐磨练出来的，随着现代化教学设施的逐渐普及，多样化的教学手段丰富了英语老师们驾驭课堂教学的技能技巧优化了课堂结构，新颖活泼人性化的教材设计增加了课堂教学内容的趣味性和教学效果的适用性。但同时也给老师们曾加了教学难度，为了更好有效地施教，在课前英语教师们必须得有较传统教学更多的付出。多种媒体辅助教学虽优化了课堂教学策略加大了课堂教学容量，但实践证明盲目的运用及有可能达不到预期的教学效果。老师要结合教学实际不断地学习和探索怎样合理地运用好多种教学设施辅助教学，有效激发学生学习的欲望与兴趣使之达到输入和输出的和谐统一。在博学、博闻和博思中不断更新教育理念更新知识，只有做一个与时俱进的时代人，才能更好地游刃有余于方寸讲台，更好地驾驭课堂教学得信于学生。

　　3. 良好的师德

　　良好的师德风尚于国于民都是受益匪浅的。在教育职业生涯中师德是永恒的主题，随着教育性质及培养目标的变化师德也体现出与人为本的时代性。教师对祖国的热爱、对教师职业的热爱、对学生的宽心、关心和信任等等无不折射出老师闪光的人格魅力。身正为范，老师的言行对学生有着重要的影响，老师是学生模仿的表率和楷模，教师的人格对学生的辐射力很强，对学生的内在潜力和培养健全人格功不可没。为了使学生人格得到健康发展，老师必须首先致力于自己人格的塑造，这很重要，因为师德与国民素质戚戚相关。教育心理学研究表明，学生时代所受到的教育对学生今后的道德形成和人格塑造有着重要影响。张贵新，铙从满，李广平（2006）等在《新时期师德修养》里指出学生从学校走向社会以后，将在学生时代的道德品质基础上去处理社会生活中的各种利益关系，对各种社会行为做出适当的评价，并对自己的行为作出选择，从而为树立行业新风、维护社会稳定做出贡献。英语作为一门跨文化的交际性工具语言，英语老师是用这一工具进行文化传播的传播者。老师人格具有强烈的感染力，一个有良好师德的老师言语之间会把自己的爱国情操潜移默化地传递给学生，英语学生的言语修养在国际交往中会自然隐含着英语老师言语的教养。

　　用情感笼络学生

　　情感是维系师生关系的纽带，在教学过程中相信每一位老师都很希望把握好课堂言语的度，但这的确很不容易，同样的话因人、因地等不同，学生的感受也会不同。为尽可能降低课堂上老师言语对学生可能造成的“冒犯”，教师应尽可能多地全方位了解学生的各种信息，在知己知彼的前提下，以“言”换心。有的时候老师不妨放下架子，坦诚冷静地对学生说出自己的感受。

　　时刻注意教师角色

　　英语教学是一门语言教学课程，老师加强自身涵养的修炼较为重要。有多少学生老师们就会面临着有多少独立思维的个体。因此，老师们应坦然面对每堂课中可能会出现的课堂意外，因为我们有爱钻牛角尖的、有故意为难老师的、有把个人情绪带到课堂上来的，更有甚者是自己不学却故意捣乱的！……形形色色，难以细数！所以当老师们遇到学生哗众取宠、遇到学生走神发呆、遇到学生交头接耳等影响课堂纪律的情况时一定要以冷静的心态对待。随时注意自己教师角色的言传身教的作用，不要以为斥责学生会有很好的镇服效果，那只能意味着教师已经无法控制课堂局面。我们的课堂言语应该总是让学生觉得老师对他们是有期待的，这样会使自己的教育教学工作更加人性化。总能让学生体会到言语中饱含的爱意是很不容易做到的，须要初中英语教师们在教学过程中注意课堂言语运用技巧的经验积累，随时作教学反思，积极观察和思考，要不断学习同行成功的经验，不断地突破自己、突破他人。不时要与学生交流沟通，有效地利用直接和间接的信息反馈以实现对学生情感需求的掌控。充分利用情感因素调动中学生对英语学习的兴趣，努力使每个学生通过课堂教学活动得到最好的发展。

　　教师职业是培养人的职业，教师的职业道德水平影响着教师的工作态度和学生的学习质量。基于此，社会各方对教师给予了过高的期望，这些期望使他们对教师的要求近乎变成了苛求。来自自身和外界的压力使老师又喘不过气来，教师的职业重负是可想而知的。正因如此，教师注重课堂教学中情感的输出对自身和学生进一步发展非常重要。社会道德的发展离不开教师工作的贡献，老师们带着这样的责任感和使命感来看待自己的工作、认真对待课堂教学中对学生情感的输出影响。今天的学生是将来的社会人，老师源源不断地向社会輸送合格情商德的人，那么，社会对于教师职业及教师的理解也会随之深入不再肤浅。同时，英语是一门国际间交流的工具语言，学生一旦踏入社会，在国际交往中教师对学生的良好的情感输入会自然流露于受过教师情感浸染的学生言语，有利于祖国形象的提升。

　　[参考文献]

　　[1]徐满萍.基于策略的教学对培养阅读能力影响的实证研究[D]. 云南师范大学 2015

　　[2]王笃勤编著.英语教学策略论[M]. 外语教学与研究出版社， 2002

　　[3]李瑾瑜等[编].课程改革与教师角色转换[M]. 中国人事出版社， 2003

　　（作者单位：陕西理工学院外国语学院，陕西 汉中 723000）