摘要：在音乐活动中培养幼儿的兴趣，让幼儿感受不同的音乐节奏与旋律所带给他们的激情与享受，并大胆的敢于尝试，勇敢的去表现自己，从而获得成功感。
关键词：幼儿园；音乐教育；自信心；培养
音乐是人类社会生活的重要组成部分，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，培养幼儿一定的音乐技能是培养幼儿自信心的一条重要途径。当幼儿大胆拍出第一个节奏，勇敢做出第一个动作时，教师赞许的目光，从而获得强大的推动力，更加积极主动地参与到活动之中。
一、培养幼儿对音乐活动的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”当一个人对某一种活动产生了兴趣，就能全身心投入这项活动。兴趣能把幼儿的注意力集中起来，使幼儿的注意力持久的集中在音乐活动中，良好的兴趣能使幼儿在一种轻松快乐中完成学习任务，从而取得良好的效果。在音乐活动中我们可以通过创设情境，游戏法等来激发幼儿的兴趣。使幼儿在游戏中，在听听、看看、唱唱、跳跳、玩玩中激发幼儿对音乐的兴趣，增强幼儿的自信心。
二、尊重与欣赏幼儿
让幼儿感受老师的关心 幼儿所处的生长环境中有众多因素影响着幼儿自信心的形成。很多研究表明，家庭环境和父母教养方式对幼儿自信心的影响较大。一般说来，自信心强的幼儿，其家庭关系和睦，父母对子女亲切、信任、尊重，并能注意培养幼儿多方面的兴趣和才能。有的孩子性格孤僻，不善于和同伴交流和游戏，也不乐意参加集体活动。但音乐活动却可以缩短教师和孩子、孩子和孩子间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。在活动中，教师应经常注意孩子的活动，关心孩子的情绪状态。如可以拍拍孩子的肩膀、摸摸孩子的头表示鼓励、肯定和赞赏，也可运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起孩子的兴趣，使每个孩子感受到老师的关心。
三、创设宽松和谐的环境
要给幼儿创设宽松和谐的环境，激励孩子积极地参与音乐活动。在生活中，让孩子注意寻找大大小小、快快慢慢、高高低低的声音；在区角游戏中，放置供幼儿操作的小乐器，使幼儿能在参与的过程中充分享受各种形式的音乐活动，从而认识自己的能力，建立自信。当幼儿大胆拍出第一个节奏，勇敢做出第一个动作时，老师鼓励的微笑、肯定的口吻（如：“你真棒”、“你表演的真形象”、 “你真聪明”之类）等积极性评价，都会使幼儿肯定自己的能力，从中更加积极主动地参与到活动中。
四、给幼儿创造机会，对不同层次、不同特点的幼儿提出不同的要求
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，培养其自尊心和自信心。幼儿期是个性形成的重要时期，也是可塑性最大的时期。培养幼儿相信自己的心理品质，对其一生的发展都有极大的影响。体验成功对于培养幼儿的自信心是非常重要的，它能使幼儿由此相信自已的能力，对自已做出积极的评价，同时，还能提高幼儿在同伴群体中的地位，从而帮助幼儿建立自信。由于幼儿之间存在着个体差异，因此对于不同层次的幼儿来说，要求应有所不同，使他们经过努力后都能体验成功的快乐。
五、要因材施教
获得成功的体验对于培养幼儿的自信心是非常重要的，它能使幼儿肯定自己的能力，对自己做出积极的评价。因为幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同层次的幼儿，要求应有所不同，要使每个人经过努力后都能体验到成功的快乐。例如，在“创编动作”活动中，对于能力强的幼儿，我鼓励他们独立创编动作即兴表演；对于能力中等的幼儿，我要求他们编出来的动作能合上音乐；对于能力较弱的幼儿，我给他们进行简单的提示。在我的鼓励、指导下，他们每个人都体验到了成功，对自己充满了信心。
六、鼓励尝试活动，培养幼儿一定的音乐技能
自我意识的核心就是自信心，自信心强的人总是在不断追求成功。以往的音乐教学活动中，教师只重视幼儿是否掌握教师所给的适应与技能，如歌曲会唱了吗？动作是否跟教师教的一样，较少去考虑如何在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。所以，首先要激励孩子积极自信地参与音乐活动，让他们在原有的知识经验基础上开始走进音乐，通过寻找自己的闪光点，夸夸自己，增强自信；其次，要重视幼儿从事音乐活动的情感因素，重点讲评幼儿活动过程中所感受到的愉悦情绪体验，帮助幼儿建立自信，获得成功感。 另外，在音乐活动中，要尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任指挥、领唱、领奏等，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的的需要，树立自信心。孩子的可塑性很强，易受暗示，自我评价能力很低，总要通过别人的眼睛来认识自己，评价自己。因此，通过音乐活动培养幼儿的自信心是一个长期的教育过程，需要长期的努力。
作为一名幼儿园教师，我们不但要通过音乐活动使幼儿从整体上感受音乐，喜欢音乐，在轻松愉快的教学活动中，激发了幼儿对音乐产生浓厚的的兴趣，获得美好的享受，将幼儿的心理活动及情感因素融入音乐中，使其更加的自信，还要细心的呵护他们茁壮成长！我想这就是音乐无穷的魅力吧。endprint
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