牛丽萍

　　摘要：

　　阅读教学一方面是教给学生一定的语言基础知识，另一方面是发展学生的智力，培养学生的观察、想象、记忆、思维等多种能力，尝试教中，激发学生的阅读兴趣是提高学生语文能力的重要途径。

　　关键词：尝试教学;阅读兴趣;阅读能力;阅读习惯

　　在尝试教学中，语文教学的“读风”盛行，可谓是“读”占熬头。如何提高教学效率，突出对学生阅读能力的培养，使学生真正读中有所收获，达到一定的教学目的，关健在于培养学生的阅读兴趣上。

　　一、以生活为素材，激发学生的阅读兴趣

　　 要以情感人，引起共鸣，而其中的情感主要来源于学生对生活的理解，小学生情感发展容易受到老师语言、神态的感染，在课堂上教师应充分发挥语言神态等感召效应，结合与课本配套的多媒体课件演示，引起学生的情感转移，最终能达到共鸣的学习效果。例如在课文《幸福是什么》一文中，通过课件展示人类各种各样的生活，与灾难相对比，在以实际进行对比。让学生们了解到自己生活在幸福之中，由此来促进学生对课文的理解及朗读。这进的孩子们充斥着激情，完全把自己融入到的课文之中。如果没有来自生活地这些素材与孩子们的亲身感受进行对比，也不会激发学生的阅读兴趣。如果没调动学生的阅读兴趣，感情朗读的欲望，学生能有这些整体直觉的“体味”吗？又怎能让学生把“写在纸上的语言变成活的语气”。而忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出自己独特的感受和理解，读出自己的兴趣和能力，从而达到“味之者无极，闻之者动心”的境界呢？ 而小学生阅读兴趣的最好入手点也在于对生活的理解与期望，只有利用有机的生活素材才能很好地激发学生的阅读兴趣。

　　二、美化阅读习惯，激发学生的阅读兴趣

　　 （一）美化学生的朗读、背诵习惯。小学阶段是学生记忆力最好、学习语言的最佳时期，教师要在课堂上精讲巧练。苏霍姆林斯基指出：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”人们学习语言大多是先记而后逐步理解的，或者是朦朦胧胧地知道一点意思后，随着知识的增长与阅历的丰富，到达一定的程度，自然产生一种“顿悟”。背诵是一项艰苦的学习，学习只有掌握一定的背诵方法才能有序地背诵，只有背过的东西才能为你所用，提高学生的语文素养，才真正能让学生“正确地理解和运用祖国的语言文字。” 而在尝试教学中，由其在朗读与背诵上不能死搬硬套，而是要将学生自己高效的朗读和背诵进行美化。这个美化虽然在于老师的度上，但必须以学生适应为基础，以小组竞争为形式，全班展示为平台，树立学生的自信，有了自信，学生才对阅读有兴趣。

　　 （二）让工具书成为学生的小伙伴。工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。小学生最重要的工具书是字典，即使是对于五年级的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，学生的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典印象更深刻。所以，我的建议是：学生在课文预习时至少查五个生字词;在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择;在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养学生勤查字典的好习惯。

　　 （三）培养善于阅读、勤于动笔的习惯。当我们用心地观察了身边的人、物、事之后，都会有自己感受和体会，当我们读了一段好文章，好句子时，心灵深处会受到很大的触动，这时，就要及时地用笔记下来。坚持下来，就养成了写日记、记随笔的好习惯。平时读课外书时，让学生一支笔，摆开一个本，边读边动笔。动笔，可以用是标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择孩子特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”、“太妙了”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。

　　三、尝试自主阅读，激发学生的阅读兴趣

　　 阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向，教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。为了更好地调动学生自主阅读的兴趣，我在班中设立了“阅读章”。我鼓励学生利用课余时间每天读一点课外书，读给老师或家长听，一本书读完了，请他们写上看法，即可得到一枚“阅读章”。在每两周一次的“阅读展示赛”上，朗读自己读过的文章、故事，展示合格，即可得到一张“阅读证书”。对此，孩子们非常重视，甚至于有些孩子连课间十分中的时间也围着我要读书。相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列，享受阅读的乐趣。有乐趣才会喜欢，喜欢才会去读。我深信不疑。

　　 总之，在尝试教学中，激发学生多元兴趣，不仅有利于学生阅读能力的培养，更有利于学生的全面发展，而如何激发学生的学习兴趣将是一条永无止尽的探索之路。

　　（作者单位：甘肃省渭源县新寨镇黎家湾小学，甘肃 定西 748211）