贾艳艳

　　摘要：高职院校中数学教育主要是培养学生对于问题的思考、分析能力，计算能力及解决实际问题的能力。本文通过对目前高职院校数学教育中存在的问题，提出自己的看法，以期提高高职院校数学的教学水平，为培养高素质专业型人才而努力。

　　关键词：高职院校；数学教育；问题；对策

　　高职教育经过二十多年的大力发展，如今已经成为我国高等教育的重要组成部分。与普通高等教育着重培养学术型人才相比较而言，高职教育更偏重于培养技术应用型人才。数学教育作为一门基础性学科为学好其他各门学科提供了有力的科学依据，在高职院校的教育教学中也起着举足轻重的作用。因此，我们要正视目前高职院校数学教育中存在的问题，并就这些问题加以讨论并改革。

　　一、 高职院校数学教育中存在的问题

　　1、 学生的数学水平参差不齐且欠缺学习积极性。

　　高职院校各专业的学生主要由：普通高中学生，职业高中学生和中专学生组成。这些学生的数学基础普遍较差且参差不齐，对于数学的学习积极性不高。由于学生来源的多元化导致数学基础个体差异极大，加大了高职院校数学教育的难度，数学教学效果较差。

　　2、 数学教学内容不符合高职院校学生学习的要求。

　　长期以来，高职院校数学教育所选用的教材过多注重知识体系的系统性和完整性，内容抽象深奥，使学生不明白数学学习与所学专业的关系，数学学习得不到应有的重视，数学学习成果难以服务于所学专业，造成学生对于数学学习的迷茫性。

　　3、 数学教学的课时相对不足。

　　高职院校以培养技术型人才为主要目标，更加注重学生对于所学专业技术的掌握，强调学生对于所学专业的应用能力和实践能力，因此，在课时安排上更偏重于专业课的教学和实习实训上。而高职院校数学教学内容由于涵盖广泛且知识点环环相扣的特点，教师要在相对不足的课时中完成教学任务，就不得不一味的进行填鸭式得灌输，学生们囫囵吞枣，不能及时的理解和消化所学，其数学教学的效果也就可想而知了。

　　4、 数学教学的方式方法单一、落后。

　　长期以来，高职院校中数学教育多以“填鸭式”教学为主，教师占据了课堂的主导地位。课堂教学中教师一味的灌输各种概念、理论、解题方法等等，学生则不求甚解的边听边记，这种被动式的学习方法难以激发学生对于数学学习的兴趣和学习的积极性，更不利于培养学生的数学思维能力，对于问题的分析、解决能力及创新能力的。

　　5、 师资力量不的不足，制约了数学教学水平的提高。

　　近年来，高职院校不断的扩大招生，使得在校学生人数急剧增加，但是相应的师资队伍建设却没有跟上步伐，造成师资力量的短缺。师资力量的不足直接影响到教学水平的提高。一方面，由于学生数量的大量增加，本应单个班级授课的情况不得不几个班级合班授课。教师在学生众多的现状下，无法在课堂教学中关注到每位学生，教学水平自然难以提高。另一方面，学生数量的增加，使得班级数量也相应增加，教师的课时量也较之前大幅度增加。每周满满的课时安排，使得教师疲于奔波于各个教室之间，没有时间和精力投入到本专业的研究和改革上，教学水平自然也不可能提高。

　　二、 高职院校数学教育的改革思路

　　1、 尊重学生的个体差异，因材施教。

　　在实际教学中，教师应根据高职院校学生数学水平的状况，针对性的做出教学安排。如：根据学生的数学成绩分班教学。分班教学的好处是，教师可根据学生的数学水平，将教学内容进行调整。这样，教师上课的针对性更强，也益于学生学习能力的接受，不会出现“吃不饱”或者“难以消化”等情况的发生。

　　由于高职院校学生的数学成绩普遍较差，因此教师应帮助学生总结归纳学习方法、学习规律，建立良好的自主学习习惯。

　　2、 灵活运用教材，力求数学教学内容与专业相结合。

　　教师应活用目前高职院校所选用的教材，教材讲授内容与学生实际情况相结合，与学生所学专业相结合，突出数学科目的应用性。教师应熟知各专业培养的目标和要求，制定教学内容时要尽量贴合各专业的要求，使学生真正做到“学而为其用”。数学教授的内容若以专业实例加以阐释和讲解，必然拉近两者的距离，吸引学生学习数学的兴趣，增强学生将实际问题转化为数学问题的能力。

　　3、 改进数学教学的方式方法，提高教学质量。

　　在强调素质教育的今天，课堂教学应以学生为主导，以学生的需求为根本，以专业学习进一步打好基础为目标，所以数学教学所开展的教学活动都要围绕于此，不断推进教学方式方法的改革，努力提高教学质量。

　　3.1针对于数学教学任务繁重而课时相对不足的问题，教师应根据各方面情况对授课内容进行调整和精选。如：传统的高职院校数学教育中，有大量复杂的数学运算，需要花费大量的时间和精力来学习和训练。然而，计算机技术的发展与应用，使得这些冗杂的计算内容变得轻松自如，相关的数学技能和技巧变得不再重要。学生们对于这部分内容只要掌握基本思想、基本方法，学会运用相关计算软件即可，省却的时间和精力可以投入到其他方面的学习中。

　　3.2利用多媒体技术进行教学。在信息技术迅猛发展的今天，教师应积极探索与应用新技术，新方法，以丰富教学手段，改良教学方法。多媒体如今成为教学中的有利助力。首先，运用多媒体技术制作出来的课件，可以将抽象深奥的数学知识化繁为简，直观的表现出来，有利于学生的理解和接受。其次，运用多媒体技术进行教学，可以增加教学容量。教师在课前准备好上课时需要用到的课件，相应的授课中就减少了一定量的板书时间，且教师授课中的讲述中断也会减少，自然教学容量就会增加。再次，运用多媒体技术进行教学，可以突出重点，淡化难点，提高教学质量。传统数学教学中，教师对于重点和难点往往要不断反复的进行讲述，然而有时学生仍不能理解和掌握。在这方面，多媒体技术教学，发挥了其独特的作用。它可以将抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，静止的形态动态化，大大提高了学生们学习数学的兴趣，提高了教学质量。

　　总之，高职院校数学教育中还存在很多问题，需要任职教师好好进行思考和探索，为培养优秀的专业技术型人才做出自己的努力。

　　[参考文献]

　　[1]杨宏林等.关于高等数学课程改革的几点思考[J].数学教育学报，2004，（2）.

　　[2]吕林正，李岩红.浅谈高职数学教学的现状与对策[J]. 职教论坛.2002.（8）.