徐爱芳

　　摘要：现代信息技术与教学的整合，是历史与时代发展的必然趋势，我们要重视现代信息技术在历史教学中的重要作用，充分利用现代信息技术改革教学方法和手段，提高教学质量与水平。

　　关键词：高中历史教学；现代信息技术；应用

　　21世纪是科技高速发展的信息时代，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的现代信息技术已经渗透到的社会的各个领域，影响和改变着我们工作方式、学习方式、生活方式、乃至思维方式。作为一名教师担负着培养未来人才的重任。所以我们必须充分认识到现代信息技术在历史教学中的重要作用，有实效地利用它提高和增强学习效果，以适应新形势发展的需要。

　　一、围绕以学生为主体的教学模式进行设计，引导学生自主学习

　　新的教学模式主要是体现素质教育中以学生为主体的原则，多媒体手段以其提高课堂效率的优势在这方面起着良好的辅助教学的作用。在历史课堂中，把多媒体介入构建的教学环境中，有利于学生非智力因素得到调动并作用于教学过程中，可以使课堂教学内容有全新的感觉。具体做法是： 依据高中学生身心发展水平、计算机网络的特点和历史教学的要求，在设计课件中要立足于指导学生自主学习，向学生提供明确的学习目标，提供可以选择的学习方法、学习资源、检测练习，由学生根据自身的学习情况自主选择。教师在教学中主要起组织、指导学生学习活动，在不同范围内解答疑难问题，随时调控教学进度等作用。充分发挥计算机网络的功能，采用人机交互作用的方式，使计算机提供各方面的历史信息“刺激”学生，学生又把自己学习思考后的“反应”反馈给计算机。计算机随时可以了解每个学生掌握的程度，根据其历史学习的实际水平，提示学习思路，确定适宜的信息传输量，自动提高或降低学生学习进度。

　　二、制作教学软件和操作演示，要注意设计问题和引导学生

　　在制作教学软件和操作演示中，要注意设置分步思考的悬念性问题，使显形程序作业和隐性程序化的思辩相结合；要注意让学生理顺历史事件发展的基本线索和进行探索性思考的结合。应用现代信息技术在历史课堂中进行辅助性教学，如设计历史网络教学软件等都应特别注意教学内容的启发性，给学生留出足够的思维空间，坚决避免网络上的“满堂灌”。要根据学生学习水平不尽相同的特点，提出不同层次的学习目标，提供不同的学习资源，创设不同的问题情境，给学生提供不同的思维空间。所以在备课时要设计出一些可以引导学生思考的问题，配合媒体的展示引导学生的思维走向，既可达到我们历史教学的目的，又使学生在经过思维运作得到答案的同时，获得心理上的满足，从而同样激发了对历史学科的学习兴趣。

　　三、充分调动学生积极参与的积极性，提高学生的动手能力

　　改变旧的教学思路，让学生通过教师的指导制作演示文稿、并展示出来，让他们在网上、在电子读物上下载的有关资料内容，这是现阶段历史课教学中经常出现的新方法。这不仅会调动学生的积极性，而且还会让学生发挥创造力、摆脱陈旧教学的束缚，增强学生学习的能力和动力，提高学习的水平。如在讲《中国近代现代史》上册第三章到第五章时，我让学生根据所学的计算机知识，通过从网上下载关于孙中山的有关图片和文字资料制作关于孙中山的专题演示文稿（ppt），重点落在如何评价孙中山的一生这一问题上，通过在复习时让学生展示自己的演示文稿和相互之间的讨论，使学生充分认识到了孙中山作为一个资产阶级革命家的光辉一生和资产阶级革命家的局限性，受到了很好的教学效果。这样，不仅改变了过去的教学模式，而且使每一个学生都有展示自己成果的机会，极大的提高了学生的学习兴趣，也体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。

　　四、在历史教学中应用现代信息技术，应注意哪些问题

　　（一）制作和使用软件应注意现代信息技术所起的只是“辅助作用”。 计算机辅助教学课件以其声像结合、动态展示、色彩丰富、表现效果强烈等优点成为新时期开展教改探索的首选方式，它正好弥补了传统教学中的许多不足。因此，我们所开展的探索属于利用计算机“辅助”手段来促进历史教学的教改模式，而不是寻求一种替代教材的全新“模式”。

　　（二）在软件制作过程中要重点突出。 在软件制作过程中，要注重课件在中学历史教学授课过程中对教材重难点的分析解决、师生交流和提高学生认知水平，甚至在培养学生的道德情操方面所起的作用，同时也体现素质教育中以学生为主体的指导思想。

　　（三）要充分发挥信息技术的特有功能。 在制作软件中不能把电脑当成一台“高级板书演示器”，把教学过程中所需板书和图片等较常规的内容等简单地展示，不发挥其独特的作用。因此，既然花费精力制作演示软件，就得力求使电脑发挥出常规手段达不到的作用，如对中学历史教材涉及的地图进行分析和综合，是一般电化教学手段体现不出来的。这时我们可以充分应用现代信息技术，结合课堂教学环节的设计，以点、线、面的方式将地图的演示出来。

　　（四）教师在日常生活中要多注意积累素材。 在课件的制作中我们经常遇到因材料的来源有限而无法如愿的问题，所以我们平时应注重材料的积累，以备制作软件时穿插使用。如巴以冲突、辛亥革命九十周年纪念活动、中国加入世贸协定等热点问题，教师都可以随时保留，以备后用。

　　（作者单位：甘肃省陇西县第二中学，甘肃 陇西749100）