摘要：
课外活动是幼儿教育活动的一种特殊形式和重要内容。不同类型课外活动为幼儿教育提供了更广泛、更生动的实践机会。幼儿园课外活动的开展可以有效促进幼儿的动手能力和认知能力的发展，是幼儿园教学工作重要组成部分。
关键词：幼儿教育；课外活动；类型作用
幼儿教育阶段是孩子大脑发育和认知世界的形成时期和关键时期。开展丰富多彩的幼儿课外活动，引导孩子们自选式的参与课外活动，既可以提高儿童学习的主动性，还可以培养幼儿学习的自信心，特别对于促进幼儿身心健康、快乐成长具有十分重要的意义，为此，多年的幼儿课外健康教育活动中，自己进行有益的探索创新。
一、课外活动的主要类型
课外活动的组织形式是灵活多样的，其类型主要有：
（一）集体活动。这类活动是不限室内或室外，以团队为单元，组成活动小组，也可男女混合而成，这种活动主要有乒乓球、足球、排球等团体型集体运动。
这项课外活动的组织形式不受条件的限制，为幼儿提供更丰富的认识世界、培养能力的途径。幼儿课外活动可采用小组进行游戏、玩耍，老师还可组织全班幼儿参与活动各环节，培养孩子与老师互动与联欢效果，增强了师幼情，加强了同学情，使课外集体活动形式的教育作用全面表现。
（二）团队活动。这类活动以个人表现为突破口，关键要将个人表现与团队整体成绩结合，增强培养孩子的合作互动意识，这种活动主要有舞蹈、体操、武术等团队活动。
团队活动要将参与幼儿的主动性与孩子的兴趣和能力相结合，充分调动幼儿在活动中，能够全面发挥自己的个性表演和表现潜力，消除因被动学习造成的厌烦情绪或逆反心理对活动效果的负面影响，全方位增进幼儿课外活动效果。
（三）竞赛活动。这类活动要突出挖掘幼儿的个人潜能、技能，提供每个孩子展现自我、加深友谊的平台，增强幼儿兴趣意识、探秘意识，这种活动主要有演讲、跳棋、摄影、赛歌等活动。
这项活动可不完全受课外活动计划的限制，课外活动内容和形式完全是开放的，主要以学生的兴趣、爱好、好奇心等为基础，根据我园开展课外活动条件，结合全园教师专业特长，建立各种兴趣爱好小组，给学生创造条件和机会，发掘他们的潜能，展现独特的天赋，使个性的发展丰富多彩。
（四）创新活动。结合定西打造“中国薯都”、“中国药都”即“两都”建设的目标定位，在我园组织的幼儿课外活动中，我们创新运用以马铃薯、中药材等特色农业为主题，在室内开辟了自然活动角，组织幼儿种植定西特色农作物，同时在室外建立特色农业种植园，定期不定期带领幼儿进入种植园，参与田间活动，体验劳动，感受生活，了解多类作物生长过程与规律，培养幼儿参与劳动、关爱自然、热爱生活的意识。
创新活动给学生提供了更贴近现实生活，更能体现区域特色活动的空间。在参加创新活动操作过程中，幼儿自主动手实践是基础，教师更多地是指导者、演示者。在儿童自己操作遇到问题时，老师要给予一定的提示或指导。同时要求孩子既要动手，关键还要动眼、动脑，培养孩子动手操作能力和参与劳动兴趣，是课堂活动教学难以达到的效果。
二、课外活动的教育作用
（一）创造无限空间，发挥主体功效。幼儿课堂教学活动，活动内容往往受活动场所条件和计划安排限制，学习方法较为单一且死板，主要以被动接受为主，使幼儿主体能动性难以有效发挥，独立自主能力的难以有效培养。而课外活动则可以在这方面为儿童发展创造出无限机会与活动空间，使幼儿主体意识和自主能力迅速提高。
（二）激发幼儿兴趣，发挥自身潜力。课外活动首要目的就是激发幼儿兴趣，鼓励幼儿大胆尝试，发挥幼儿自身潜力，在亲身体验中逐步认识自己，将幼儿自我好动转变为主观能动的活动。只有在丰富课外活动中，我们才能发现幼儿兴趣爱好、个性特长，及时捕捉到幼儿的闪光点和兴趣点，捕捉幼儿个性信息，为今后课堂活动教学工作建立信息档案，进一步使每个幼儿的潜能得到发展、得到发挥，培养幼儿主体精神和自主能力。
（三）培养幼儿特长，开发孩子潜能。课外活动内容的开放性，教学计划和进度并不是衡量和评价幼儿唯一标准，而个性化的独特表现和潜能发挥，才是课外活动的重点。课外活动为孩子们充分展现个人兴趣和爱好提供了有利的机会，能让孩子更好地了解自己、扬长避短，发挥自身优势，在发展过程中形成自己的个性特点和特长，针对不同幼儿，开发和培养个性化潜能与特长，为幼儿表现自己个性和强化个性发展提供有效途径。
（四）培养互动交流，树立团队意识。让幼儿参与丰富的课外活动，即可通过角色分配、互动交流等活动环节来培养幼儿相互协作关系，也可使幼儿树立合作意识，增强交流互动，进而形成与人和谐、相互合作、彼此宽容和礼让等团队意识。
总之，幼儿教学中注重课外活动的开展对促进儿童的全面发展具有积极的作用，幼儿教育过程中，要充分利用幼儿教育课外活动的突出特点和显著作用，充分调动幼儿主体意识，努力培养幼儿综合能力，从而全面实现现代幼儿活动教育的目的。endprint
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