张诚

　　摘要：

　　物理是以实验为基础的学科。物理产生于生活，用于生活。重在研究物质间的运动变化规律、现象，实验教学能够把理论知识与生活知识联系起来。物理学科具有实用、真实、趣味等特点。

　　关键词：物理实验；创新意识；创新能力

　　创新是人类进步和发展的不竭动力，是探索世界的主要方法。只有不断创新才有新知世界。学生创新能力是教学过程中的一项非常重要内容。物理是以实验为基础的学科。物理产生于生活，用于生活。重在研究物质间的运动变化规律、现象，实验教学能够把理论知识与生活知识联系起来。物理学科具有实用、真实、趣味等特点。

　　一、深入研究教材，把握知识结构

　　在中学物理教学中，学生对教学概念和规律学习是必须的，初步理解和掌握物理知识加深对书本知识的理解是实验教学的前提。抓好课前预习，对物理概念、规律、定律熟记、理解、分析。在此基础上进行学习教材中的实验。把握实验要求，实验步骤，牢记实验结论。

　　二、演示实验中应让学生积极的参与

　　演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时有引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理教学方式。因而除基本操做和得出理论，传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，应在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。

　　三、鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力

　　教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论。但在实际教学中，有的老师却不敢放手让学生去主动探究，而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验，学生成了旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。因此要鼓励学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经历实验过程，对未知结论的探索、激发学生的思维状态，认识到这些物理实验反应的物理本质，从而认识并形成正确的物理规律，培养学生的创新意识。

　　四、重视小实验、小制作教学手段

　　在物理教学教学实践中，我发现，初中教材中小实验的教学，既有利于掌握巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对提高物理教学质量具有重要的作用。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。把握住对小实验教学的机会，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教学，进一步培养和加强学生的实验技能。根据生活实际，我们鼓励学生利用课余开展小制作活动。既能锻炼学生的动手制作能力，又能为学生将来工作后自制简易用具打下良好的基础。物理学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力，小实验的实施和操作过程，就是对知识的再学习过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。同时，通过对小实验的教学还可教育学生树立献身科学的精神，实施理想教育和爱国主义教育。

　　五、拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围

　　物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于课本上的演示实验、探究实验及“想想做做”小实验，而是将实验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的物理知识。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题等等。学生在实验探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。

　　六、开展实验研讨活动，改进实验

　　生活与物理密切相关，一些生活用品都是用运物理知识制造的，我们收集一些用品进行观察，大胆拆卸，分析研究，再组装，然后分析总结用运那些物理知识，物理原理，让学生大胆对部件进行改装，即使是粗笨或不完美的改装措施都能激发学生的兴趣，培养学生的创新意识，创新思维，创新能力。从而达到学习，创新的目的。

　　实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生物理能力的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。任何时候都应该十分重视实验的创新。培养学生的创造性思维关键在于教师。要让学生具有创新能力，教师首先要实施以创造性教育。依靠具有创新的教师通过创造性的教育一定能培养出创造性的学生，而教师对实验创新又是落实这一目标的主要途径。

　　（作者单位：甘肃省陇西县昌谷初中，甘肃 定西 748100）