杜宁军

　　摘 要：班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班主任是班级的组织者领导者是学生成长的教育者，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校与家长的桥梁。

　　关键词：班主任；班级工作；教育管理

　　班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班主任是班级的组织者，是学生成长的教育者，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校与家长的桥梁。做一个班主任，是幸运，也是挑战。做一个班主任不容易，做一个合格的班主任更难。在此笔者结合工作实践，就如何做好班主任工作谈几点个人的看法。

　　一、以身作则，为人师表

　　班主任往往是学生心目中的偶像，而班主任的一言一行则直接影响着他们的健康成长，作为班主任，要时刻注意自身的一言一行对学生的影响。古今中外的教育家无不强调身教的作用，要求学生做到的，教师首先必须做到而且要做的更好，为学生树立榜样。为此，我从一点一滴做起，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，要求学生做到的，我往往率先垂范。记得有一次我们班要清理垃圾坑里的垃圾，当学生面前臭气熏天无法下脚的垃圾时迟迟不肯动手，出现这种情况，我并没有批评学生，而是自己首先拿着工具，带头清理垃圾。行动是无声的命令，不需要任何鼓动性的语言，我的行动充分调动起了学生们的积极性，他们自觉地按照分工加入到劳动的行列。事实证明，在教育工作中要努力做到正人先正己，时时事事做学生的表率。如教育学生遵纪守法，班主任就不能有违纪行为，教育学生不怕脏不怕累，班主任就必须做到率先垂范，做好学生的带头人。否则，既使你说得天花乱坠、头头是道也达不到理想的效果。

　　二、爱心浇铸，真情感化

　　热爱学生是教育的基础。教育家夏丐尊说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘里没有水一样。没有水，不能称之为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”教师对学生的爱会把学生的希望之火点燃，会让学生自信之帆扬起，有时，爱只是一句关切的话语；有时，爱只是一个眼神。班主任应把爱给每一个学生，让每一个学生的心中都拥有一片蓝天。我班有相当一部分学生是离校比较远的寄宿生，远离亲人，自己学着照顾自己，家庭条件都不是很好，作为班主任，我能做到的只有给予他们关心、鼓励和帮助，有生病的同学，我积极主动地送他们去医院，帮他们拿药，倒热水，有寻求帮助的学生，我会尽其所能，解决学生的困难。长此以往，学生对我充满了感激之情，就连班上最捣蛋的几个学生都说要听老师的话，一定好好学习。从此班风明显好转，只要教师用爱心去培养学生、塑造学生，每一个学生都是可以进步的。

　　三、真诚信任，激发潜能

　　现代社会需要具有竞争意识、独立意识和富有创造精神的人才。为培养创新人才，班主任除要求学生成绩优秀、品行端正外，还应培养他们的创新能力、动手能力、生活能力、社会能力和解决问题的能力。而这些能力的培养都需要班主任对学生的尊重、信任、激励和支持。要求班主任努力了解学生，使每一个学生都以主人的姿态参与班级管理。例如，我让学习不努力的同学做学习委员，他就加倍的努力；让喜欢吵闹的同学管理寝室，他就以身作则、带头维持秩序；让卫生习惯不好的同学管理教室卫生，他就变得更讲卫生；让喜欢胡写乱画的同学负责办黑板报，他就变得细心……这都是信任的结果，而且同学们都能积极地参与，因为他们觉得这不仅是信任，更是一份责任。同时，他们自己也会做得很好，因为只有自己做好了才能管理别人。所以，这也是一种约束。

　　四、对学困生给予特殊的关注

　　在平时的工作中，教师要认真分析学困生存在的问题，有针对性地做好学困生的工作，同时还要善于发现他们身上的闪光点，并以此为突破口引导，帮助他们建立自信心，使其树立起正确的人生观，形成积极向上的学习、生活态度。

　　（一）多一份关爱，少一份责备。对于学困生出现的一些错误，教师应少一些责备，多一份关爱理解，应用爱心温暖他们，要走进他们中间去，和他们成为知心朋友，从而了解他们学习中存在的问题，以对其进行针对性的教育，消除其心理障碍。

　　（二）课堂上多鼓励引导，培养学习热情与自信心。在课堂教学中班主任应建议学科老师进行分层教学，从基础知识入手，并对这些学生进行适时引导鼓励，让他们享受到学习的乐趣与成功的喜悦。如对他们的一次发言，一次课堂演示，甚至一次举手，教师都要给予及时的肯定和鼓励，以使他们化被动为主动，化自卑为自信。课后多关注他们，并与他们进行深入的交流，随时掌握其心理状况和学习情况。教学之余，教师要多关注学困生，要善于从他们的言行举止中发现其闪光点，并且对他们的突出优点要及时地予以表扬，以激发其学习热情。此外，教师还应督促并引导他们独立完成作业，让他们在激情与自信中感受成功的喜悦。

　　班主任工作贵在探索总结，也贵在持之以恒地坚持好的方法，以金子般的爱心对待每一个学生，多一份尊重，多一分宽容，多一份理解，善待每一个学生。这样，班主任才能全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳多方面的素质在班集体的长期陶冶下健康成长。在日常的班级管理工作中，要以学生为本，不断提高管理水平，创造性地开展工作，逐渐形成一个良好的班集体。这样，才能充分发挥学校的育人功能，这样的班主任，也才算一个称职的班主任。