赵永军

　　摘 要：教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键，它直接影响着学生的听讲情绪，能教给学生航行的方法，能鼓起学生前进的风帆，能指引学生航行的方向。

　　关键词：语文教师；教学语言；魅力

　　教师语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段。小学语文教师，教育对象是儿童，语言要符合儿童的年龄特征和心理特征。因此，要求教师的语言必须清楚明白，科学准确和生动活泼，具有感染力和说服力。在教育和教学中，小语教师要努力使自己口语儿童化，加强语言表达能力的训练，力争做到清晰、准确、科学、符合逻辑，并具有幽默感。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”俗话也常说：“一句话百样说，看你会说不会说。”的确，教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键，它直接影响着学生的听讲情绪，能教给学生航行的方法，能鼓起学生前进的风帆，能指引学生航行的方向。尤其是我们语文教师，更应将提高自己的语言水平作为必生的追求。一个语言表达能力强的老师，会让学生感到无比舒适，从而产生美感，会大大缩短教师与孩子们心灵的距离，会取得令人满意的教学效果。

　　一、语言要准确、规范

　　能用一口标准的普通话进行教学是语文教师必备的教学语言条件，规范科学是对语文教师语言最基本的要求，同时要符合语法、逻辑要求。小学生从一年级开始主要通过语文教师的正确发音去学习拼音、学习普通话、学习语文知识，所以小学语文教师的普通话一定要标准流利。我曾听到一位老师在带孩子们读课文时把“绿灯的‘绿（lǜ）读（lǘ）灯，”听起来特别扭。还有很多老师前后鼻音不分，“云（yún）”读“（yóng）”“门（mén）”读“（méng）”等等。平、翘舌音不分，乡音太重，给孩子错误的语音概念，让孩子们从小养成了不良的发音习惯。孔子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”做事情一定要用“优秀”的标准来要求自己，这样即使发挥不好，“及格”仍没有问题，如果只追求“及格”，则稍微发挥不好就难保及格。所以，语文老师应努力规范自己的语言，课前做好充分准备，以准确、规范的语音面貌去影响学生。

　　二、语言要生动、形象

　　祁昌智提出“语言内容艺术之光—生动。”给小学生讲课，教师用直观性强的语言说话，就能使学生如临其境、如闻其声，更直观准确的感受到事物特征。如在进行低年级识字教学时，猜字谜的方法就比死记硬背字形结构更行之有效。比如教“碧”字时，可让学生猜字谜：“王大妈、白大妈，一起坐在石头上！”学“告”字时可猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”等等。还如学“确”字时，可编一个故事：有个孩子看见一只牛在吃草，拿起一块石头砸到了牛角上。放牛的爷爷说，你砸的很准，可用石头砸牛角确实不好。这样，通过“石头砸牛角”的故事生动形象的让学生记住了“确”字。

　　三、语言要富有感情

　　古人说：“感人心者，莫先乎情。”有魅力的教学语言应当是富有感情的。你精神饱满、带着满腔热情登上讲台，学生立刻就会受到你的情绪感染。你声情并茂的表达对学生有极大的吸引力，能引起孩子们情感上的共鸣，在不知不觉中带给他们震撼，达到感情的升华。语言的确是一门艺术，在实践中我们也不难看到，一个语言表现力强的老师不仅能取得良好的教学效果，而且他的学生也会受其熏陶、感染，而不同于其他老师教的孩子。

　　四、语言要有幽默感

　　前苏联著名教育家思维洛夫曾说过：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从而有助于学生良好人文素养的形成。孩子们都喜欢幽默的老师，而不喜欢语言寡淡无味、表情呆板冷漠的老师。教师的幽默语言可以培养儿童的幽默意识，具有幽默感的孩子思维活跃、乐观自信。而教师如果把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂氛围。如有的学生总有不同寻常的发现时可夸奖他：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛！”对合作成功的小组会夸奖：“你们真是黄金搭档，耶！”这样健康的心态，幽默风趣的语言，一定会对学生的一生都产生影响！

　　五、恰当运用体态语言

　　小学语文教师很多时候更应该是演员的角色，只有演员入戏了，才能使观众被戏所吸引，不自觉地跟着演员投入了自己的感情。教师只有在教学中把自己的真情实感融入其中，才能感染学生。这种真情实感除了通过教师艺术性的口语表达实现外，适时、适当的体态语言更能取得锦上添花的效果。那么，我们应该怎样借助生动的脸语、传神的眼语、以及恰当的手语来表现，才能使课堂气氛轻松愉快、适合小朋友的胃口、寓教于乐呢？比如教学《小马过河》一课时，当讲到小马连蹦带跳地去磨坊送麦子时，老师应表现出愉快的神情；当讲到一条小河挡住了去路时，应表现出满脸疑惑、紧锁眉头，同时，用天真的语气说：“怎么办呢？”沉思一会儿后叹气，两手一摊说：“唉，还是回家问妈妈吧！”

　　总之，语文教师富有魅力的、艺术化的语言虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂上，它会让我们看到一张张阳光灿烂的脸，听到欢声笑语，感悟到学生的个性飞扬。