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中美不同教育方式背后的文化内涵

时间:2023/11/9 作者: 山东青年 热度: 15792
席娟+陈莉霞

  摘要:教育是一种文化现象,不同的教育方式反映出不同的文化内涵。同时,文化差异造就了不同的教育方式。中美学校教育制度的差异培养出具有不同价值观和人生观的人。下面将通过比较美国和中国小学课堂上,教师讲解《灰姑娘》的不同教育方式,阐释中西方不同教育方式背后的文化内涵。

  关键词:小学课堂;教育方式;文化内涵;《灰姑娘》

  1.引言

  随着社会的进步和发展,世界上很多国家越来越重视教育对本国经济实力的影响。然而,每一种教育背后都有一种文化在影响其发展。教育方式的不同也反映了文化的差异。文化是人类在社会实践过程中所获得的能力和创造的成果[1]。这种能力和成果又会影响人类社会实践,进而影响人的价值观和人生观,教育更是如此。因此,中美小学教育方式的不同培养出不同的学生,同时反映出不同教育方式背后的文化内涵。

  2.美国和中国小学课堂授课方式的差异

  2.1 美国小学课堂教授《灰姑娘》中所反映的

  2.1.1 尊重学生,培养学生的主动性和参与性

  在美国课堂上,老师讲解《灰姑娘》的时候,采用 “启发式、引导式”教学。首先,老师先请一个孩子上台讲一讲这个故事,孩子很快讲完了,老师向他表示感谢,然后开始向全班提问。老师请学生讲《灰姑娘》的故事,而不是自己照本宣科,说明美国教育以“学生”为主体,鼓励学生的主动性和参与性。在学生讲完之后,老师对学生表示感谢,说明老师对学生的尊重。在美国文化中,每个人都是一个独立的个体,老师和学生是平等的,是朋友的关系,学生帮老师把故事讲完,所以老师对学生表示感谢。

  2.1.2 要守时,自尊自爱

  之后,老师问学生们喜欢或不喜欢故事里的谁?原因是什么?学生们都回答喜欢灰姑娘,因为灰姑娘善良、可爱、漂亮。而不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐,他们对灰姑娘不好。对于学生们的回答,老师并没有做出任何反应,而是接着问“如果在午夜12点的时候,灰姑娘没有来得及跳上她的南瓜马车,可能会出现什么情况?”学生们都回答灰姑娘会变成原来脏脏的样子,穿着破旧的衣服。老师告诉学生一定要做一个守时的人,不然就可能给自己带来麻烦。而且提醒学生平时都打扮得漂漂亮亮的,千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前,不然会吓到自己的朋友。而且,开玩笑地说女孩子长大和男朋友约会时,更要注意,否则,男朋友会被吓晕,并做晕倒状。

  在此,老师不仅教育学生们要守时,而且告诉学生每天都要把自己打扮地漂漂亮亮的。这些知识是日常生活中必须用到的,同时也体现出一个人是否爱惜自己,尊重他人。所以,老师在教学过程中特别提出。另外,在美国课堂上,学习氛围很轻松,老师很幽默,师生可以像朋友一样开玩笑。

  2.1.3 换位思考,学会理解和宽容

  接下来,老师让学生们假设自己是灰姑娘的后妈,会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会。同时,老师告诉学生们回答时一定要诚实。有学生举手回答,如果她是灰姑娘的后妈,也会阻止灰姑娘去参加王子的舞会。因为她爱自己的女儿,希望自己的女儿当上王后。老师做出评论说,大家看到的后妈好像都不是好人,但其实她们只是对别人不够好,可是她们对自己的孩子却很好。她们不是坏人,只是她们还不能够像爱自己的孩子那样去爱别人的孩子。

  首先,老师提出问题时,告诉学生要诚实地回答,要直视自己的弱点。学生通过换位思考,了解如果自己是那个后妈,会怎么做。老师告诉学生后妈们不是坏人,只是她们还不能够像爱自己的孩子那样去爱别人的孩子,这是告诉孩子们对别人要理解和宽容。在这样的教育下,孩子们会学会换位思考,为他人着想,理解他人,对每个宽容。

  2.1.4 重视朋友

  老师接着问,灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会,甚至把她锁起来,但她最后为什么能去,而且还成为了舞会上最美丽的姑娘?学生们回答,是因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把南瓜变成了马车,把狗和老鼠变成了仆人。老师又问,如果狗、老鼠都不愿意帮助她,她可能在最后的关键时刻赶回家吗?学生回答,不会,那样她就可以成功地吓到王子。对于老师提出的问题,学生们都能表达自己的看法。在美国教育中,尊重学生的个性发展,培养学生独立思考的能力。在轻松的氛围中,不但老师很幽默,学生们也可以开玩笑。

  老师总结说,虽然灰姑娘有了仙女的帮助,但是,光有仙女的帮助还不够。无论走到哪里,我们都需要朋友。美国教育重视知识的针对性和实用性。每个人都需要朋友,这是我们的常识,但是对于小孩子来说,并不能完全理解其中的含义,通过一个小故事中的一个小情节,小孩子完全可以明白朋友的内涵。

  2.1.5 自己决定自己的命运,要爱自己

  下面,老师请学生们想了想,如果灰姑娘因为后妈的阻挠就放弃参加舞会,她会不会成为王子的新娘。学生们都回答不会,那样的话,她就不会到舞会上,不会被王子遇到,认识和爱上。是灰姑娘自己决定要去参加王子的舞会。老师告诉孩子们,就算灰姑娘没有妈妈爱她,这也不能成为她不爱自己的理由。就是因为她爱自己,她才可能去寻找自己希望得到的东西。所以,要爱自己。如果你觉得别人不够爱你,你就要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会,你应该加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西。没有人可以阻止灰姑娘参加王子的舞会,没有人可以阻止灰姑娘当上王后,除了她自己。

  从老师的提问和学生的回答中,学生们学到了自己是自己的主人,自己的命运由自己把握,这是与美国的文化相一致的。在美国的文化中,人人都是平等的,个人的发展都具有相对的独立性,不受其他任何人的约束,只有自己才能决定自己的命运。

  2.1.6 善于发现问题,出错不是可怕的事情

  老师的最后一个问题是这个故事有什么不合理的地方。学生们想了好一会儿发现,午夜12点以后所有的东西都要变回原样。可是,灰姑娘的水晶鞋没有变回去。老师表扬孩子们很棒,并指出即使是伟大的作家也有失误的时候,所以,出错不是什么可怕的事情。最后,老师担保,如果孩子当中谁将来成为了作家的话,一定比那个作家更棒,孩子们欢呼雀跃。

  美国文化是海洋文化,他们具有冒险和创新精神,出错不是什么可怕的事情,只有不断地出错、改错,才会有新的发现,才会不断地进步。同时,在美国教育中,以“鼓励”为主,老师的职责在于培养学生的兴趣和潜能,每个学生将来都可能成为伟大的作家、科学家、政治家等。学生从老师的鼓励中,发现自己的优点,会更加自信,并且会对所学的知识更加感兴趣,这对孩子未来的发展大有裨益。

  2.1.7 结论

  美国的课堂是内容充实、丰富,并且令人轻松、愉快的课堂。老师不仅教授学生灰姑娘的故事,而且也培养学生独立思考的能力。通过这节普通的小学课,学生们学到了要守时,自尊自爱;换位思考,理解他人,宽容他人;每个人都需要朋友;自己决定自己的命运,要爱自己;善于发现问题,出错不是可怕的事情。这是一节生动、有趣,而且有意义的课。

  (二) 中国小学课堂教授《灰姑娘》中所反映的

  1. 课堂上是学习具体的知识

  上课铃一响,老师走进教室,首先问,今天这节课要讲灰姑娘的故事,大家都预习了没有?学生回答预习了。老师接着问《灰姑娘》是格林童话还是安徒生童话?它的作者是谁?哪国人?作者的生平事迹是什么?老师又问这个故事的意义是什么?接着,老师开始讲课文,找学生回答怎样分段,并说明分段理由。学生回答完毕,老师让学生看第一段。此时,很多学生开始趴下睡觉。

  课堂上,老师和学生的交流就是讨论具体知识和回答相关问题,比较保守和内敛,缺乏新意。老师要教授的只是文章内容,很少存在感情的交流,也很少存在其他与课本内容无关的信息的传递。以至于随着时间的流逝,学生的积极性和主动性很难被调动,反而越来越疲惫,感受到课堂上所学内容的单调,不断有学生开始睡觉。

  2. 学生缺乏创造性和想象力

  老师接着说,大家注意这句话,这是个比喻句,把......比喻成了.......作者为什么这样写?学生回答说因为作者......这样生动形象地表达了......老师又问,如果把课文中那个词换成另外一个词,有没有原来的好?为什么?这时,又有更多的人开始睡觉。老师生气地质问大家:“怎么这么多人睡觉!考试的时候都会做了吗?考不好就毕不了业!更别想考上什么大学......”

  老师问的每一个问题都有一个固定的答案,这是老师和学生都知道的固定模式。所以,在这种教学模式的长期培养下,学生的创造性和主动性被抹杀掉,更不存在个性的发展。中国学校的管理相对比较严格,要求学生在上课时精力集中,对课本的内容记忆牢固,不准有走神等小动作。因此,当老师发现有学生睡觉时,会生气地质问学生。一方面,这说明了课堂的严肃性;另一方面,说明老师的权威性。

  3. 结论

  中国的课堂比较保守、严谨,缺乏一定的生气和活力。老师给学生所传授的只有知识,很少有相关能力的培养。课堂上,学生要中规中矩,聚精会神地听课,回答的问题也都有固定的模式。这样对学生基础知识的掌握有很大好处,但是不利于学生创造力、想象力和独立思考能力的培养,更不利于个性的发展。

  三、传统文化对教育方式的影响

  (一)美国传统文化对教育方式的影响

  美国是一个历史比较短的移民国家,传统思想保留的较少。在多元文化、思想价值观的影响下,能够较快地接受新的思想和文化,发展的束缚较少。同时,美国是海洋文化,他们具有冒险和创新精神。

  西方的教育强调个性和自主、能力和创造力,个人是人性和社会教育的核心,教育本质是“学习者了解自己”[2] 。美国的教育以孩子为主体,强调个人的努力、平等,充分尊重孩子的个性和自尊,鼓励他们独立思考,给予他们充分的自由。学生应该按照自己的兴趣和个性自然地成长,而不是别人的意愿。而老师的职责在于挖掘孩子的兴趣和潜能,他们知道真正的教育决不是强制的,兴趣也不是强迫出来的,强制会毁掉孩子的兴趣和独创性。因此,美国的教学方法具有趣味性、启发性、针对性、实用性,这对孩子个性的发展和创造性的培养是很有帮助的。

  另外,美国的教育在让学生了解生活中必须了解的知识的同时,非常注重培养学生独立学习、独立思考的能力。学生在老师的帮助、带动和鼓励下,积极性被充分调动,独立思考能力也得到提高。

  (二)中国传统文化对教育方式的影响

  与美国相比,中国的教育观念有很大不同。中国历史文化悠久,同时所受束缚较多。因此,文化价值观上相对比较保守和内敛,缺少冒险意识和创新精神。相对而言,中国的教育缺少一种接受新思想的环境。中国传统文化强调集体主义和和谐观,束缚个性发展。受儒家“仁、义、礼、智、信”思想的影响,中国学生要自制,做一个好学生;要听话,听从老师的教导;要有礼貌,尊重老师;要谦虚,潜心学习。中国学校的管理相对比较严格,要求学生在上课的时候精力集中,洗耳恭听,对课本的内容记忆牢固,不准有走神,东张西望等小动作。这种教育模式使中国学生知识基础扎实,但缺乏一定的创作性和主动性。

  三、结论

  通过对美国课堂和中国课堂中,教师教授《灰姑娘》的教学方式的分析,可以看出美国教育在教授知识的同时,也在培养学生的素质和能力。美国的教学方法更具有趣味性、启发性、针对性和实用性。老师的职责在于培养学生的兴趣和潜能,尊重学生的个性和自尊,鼓励他们独立学习、独立思考的能力和创新能力。

  中国受传统文化的影响,教育方式相对比较保守和内敛,缺少一定的创新精神。中国学校的管理相对比较严格,要求学生在上课的时候精力集中,对课本的内容记忆牢固,不准有走神,东张西望等小动作。这种教育模式使中国学生知识基础扎实,但缺乏一定的创作性和主动性。

  在当今高速发展的社会中,各国应在继承和发扬本民族优良传统文化和教育方式的同时,互相学习,互相借鉴。吸收其他国家更为先进的教育理念,在传统与现代模式相结合的情况下,使本国教育质量不断提高,培养出更多优秀人才。

  [参考文献]

  [1] 姜守明, 洪霞. 西方文化史[M]. 北京: 科学出版社, 20049 (10), P6.

  [2] Ryder, J.& Cambell. University Science Students Experiences of Investigative Project Work and Their Images of Science [J]. International Journal of Science Education. 1998(21), 945-956.

  (作者单位:西安工程大学 人文社会与科学学院,陕西 西安 710054)
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