李维宗

　　摘 要：指导学生教育实习，进行地理教学调查研究，深深感到培养学生学习地理的兴趣，是中学地理教学中的重要课题之一。

　　关键词：初中地理；课堂教学；兴趣培养

　　在中学地理教学中，具体怎样做才能培养和提高学生学习地理的兴趣呢？综合有经验的教师和我的个人体会，大致有以下几方面：

　　一、设计好提问，启动学生思维

　　叶圣陶先生的“教是为了不教”是句至理名言，教师在教学过程中，应避免出现“满堂灌”的现象，否则学生昏昏欲睡，根本打不起精神，更别提兴趣了。所以在课堂上老师应该启发学生自己开动脑筋思考，引导他们得出正确的答案。要做到这一点，其中很重要的一点是要设计好问题，由浅入深，逐层递进，启发学生思考。如我讲中国气温分布这一节。我在讲完温线是怎样判读之后，就设计了一些问题来讲解我国一月等温线图：一是等温线分布是稀疏还是密集？二是黑龙江北部一月均温是多少？海南岛南部呢？三是两地气温相差是多少摄氏度？温差大不大？四是从我国南方到北方气温分布有什么规律？通过这几个问题的回答，学生对一月气温分布特点也应该是理解了。而七月气温的分析我也是采用设问法，但我把这些题分成四组，然后把学生也分组，让学生派代表回答，这样课堂气氛也就活跃起来了。

　　二、形象直观的课堂教学，鼓动学生求知欲

　　首先，要多运用电化教育手段。初中学生年龄小，理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，形象化，具体化，从而激发学生的学习的兴趣。其次，要充分利用课本、地图册中的彩图。在讲纬度影响气候时，我让学生对比地图册中冬季的东北与海南。并描述冬季的东北，人们穿着棉衣棉裤，戴着棉帽围着围巾，从头到脚除了脸都裹了起来。而冬季海南岛，人们都是穿着泳衣，在水中尽情畅游。再次，充分利用地理挂图，地理教学需要大量挂图，因此我自己动手绘制了一些教学挂图。整幅中心鲜明，重点突出，学生一目了然，自制的挂网即启发了学生的思维，有适当控制了学生情绪，从而达到较好的教学效果。

　　三、 歌曲的借用

　　在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。如在讲长江之前，让学生听一首充满深情的《长江之歌》，这时学生的心中就仿佛流淌着一条汹涌的大江，因而想多了解他的知识。接下来就顺着歌曲的歌词讲下去：“你从雪山走来。”那么雪山是指那座山呢？学生的兴趣全部都调动起来了。除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都非常熟练的通俗歌曲，如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风？分别盛行于那个季节？为什么会有这些风？”因此很自然地把疾风引进来讲了。

　　四、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心

　　在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法引入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事俱备，只欠东风呢？”悬念一出，学生精神之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。

　　五、巧借古诗文教学

　　把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，有此创设听课之最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好基矗如讲气候使用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）“看万山红遍，层林尽染‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。讲气候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲地球公转自传时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”：讲地形地势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”讲沧桑之变使用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”、“吴空花草埋幽径，晋代衣冠古丘”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”等，也能起到最佳的效果。

　　六、利用地理漫画教学

　　教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画作辅助，即生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。如在讲森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”然后找学生回答：这幅图表明了什么？为什么会产生这种现象？引导学生分析得出：由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地，产生了生存危机。所以，小鸟要伐木工人把它带走。

　　综上所述，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。通过教师的激发，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教育学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。我们要有见强烈的事业心责任感，热爱学生，热爱地理教学，勇于探索，勇于改革，充分开发学生的非智力因素，调动学生学习的积极性，把地理教学搞的更好。

　　（作者单位：甘肃省陇西县高塄学区，甘肃 定西 748100）