杨晓霞

　　〔摘 要〕应用型高等院校美术专业，肩负着为社会培养适应社会发展需要的高层次应用型人才的任务。树立科学的教育理念，为学生提供多元发展的平台，提升学生的综合素質和实践操作能力。本文着重分析了应用型高校美术专业教学模式现状，深入探析了应用型高校美术专业教学模式的应对策略。

　　〔关键词〕应用型；美术；教学模式

　　当今的中国，正处在高速发展的时代。科技的创新已经是日新月异，瞬息万变。在强大科技力量的推动下，社会各阶层对不同人才的需求，正在悄然发生着改变。特别是对应用型人才的需求，更是与日俱增。与此同时，为了适应国际国内对人才需求的变化，国内各类高等院校都在改变策略，积极应对快速发展的社会需求。应用型高等院校的美术专业也不例外，更是担负着为社会培养应用型艺术设计人才的重任。在此形势下，应用型高等院校的艺术设计专业，抑或是美术专业，应该更注重制定培养适应社会发展需要、适合培养人才需要的新的教学模式，为学生跨学科、跨专业学习，提供有力的制度机制和平台支撑，促进美术专业之间的融合发展，为社会培养专业的应用型人才。

　　一、应用型高校美术专业教学模式现状

　　当前，我国的高等教育，已经越来越国际化，越来越具有国际视野。根据社会发展需要，根据人才培养目标，依据学校的办学理念和办学方向而定，已逐渐把高等院校分为学术型、研究型、应用型等等。经过这样泾渭分明的划分之后，更明确各高等院校的人才培养方向，从而制定更科学严谨的符合本校发展的人才培养机制。学术型和研究型的高等院校培养的人才一般是做学术和研究工作，但是在就业方面，也要根据个人的喜好和发展方向而定，不应该以一概全。而应用型高等院校的美术专业培养的人才，针对性特别强，需要培养学生的动手能力和实践操作能力，需要学生掌握多种实践技能，来适应社会对人才的需要。但是在实际的教学实践中，高等院校美术专业的教学模式，还存在着以下问题。

　　1.教学实践理念相对陈旧

　　随着我国应用型高等教育的人才培养目标的确定，一些应用型高等院校已经做出了相应的举措进行回应。但是有些高等院校的人才培养目标还未明确，没有一个针对自己院校的培养目标，而明确不同人才的培养机制，致使大多数高等院校培养人才的教育理念，处在混淆的状态。由于社会高速地前进和发展，对人才的需求也发生了根本的改变，这就促使高等院校要做出相应的措施，来应对社会发展的需要。虽然应用型高等院校艺术设计方面的美术专业人才培养方向已经确定，而且力争要实现这个人才培养目标，使培养的人才都能适应社会对人才的需求，但我们不难看到，在实际教学实践中，仍然存在着教育理念陈旧的问题。有些高等院校的美术专业还在沿袭着陈旧的教学模式，不免与新的人才培养目标脱节，这就造成了教学模式与人才培养的理念相违背的事实。首先表现在教学理念方面，虽然大方向已经确认为应用型高等院校，但在实践中，仍然沿用以前的教学理念，似是而非，没有太多的改变。这样的结果，就是换汤不换药。再一个就是在教学实践方面，还存在着单一的教学倾向。教师在授课时，大部分只单独地讲理论知识，而并没有把理论知识与实践操作相结合起来。由此造成学生的动手实践操作能力减弱，甚至是脱节。有些高等院校的美术专业，在教学实践中，还存在着方向单一的倾向。各个专业之间没有任何交集，处在专业“平行”的状态。致使学生在教与学的环节中，出现断档，出现独立行走的状态，不利于学生跨专业、跨学科的学习专业知识，不利于人才的培养。在这种形势下，妨碍和阻碍了高等院校美术专业的快速发展，限制了学生学习的积极性，不利于美术专业的融合发展。在这种大的背景下，市属高等院校美术专业的人才培养目标，更应该建立有效的人才培养机制，致力于地方经济发展建设对人才的需要，肩负起为社会培养人才的重任，培养复合型的高层次应用型技术人才。

　　2.师资队伍缺乏建设

　　虽然已经按照科学发展观，根据实际发展需要，已经把我国的高等院校划分为不同的类型，其中应用型高等院校还是占有很大一部分比例，尤其是拥有艺术设计专业、美术专业的应用型高等院校，更是不在少数。但是，在实际的教学实践中，师资队伍却缺乏建设。现有的师资队伍，不能完全适应应用型教学模式的需求。在教学实践中，教与学永远是相辅相成的，不可割裂的，教师的个人能力和实践水平，直接影响着学生授业的成败。我们常常呼吁要培养应用型的高层次技术人才，强调要创新教学模式，为学生搭建自主学习的优越平台，改善教学环境，进行资源共享，使学生能够跨专业地学习、实践，以适应教育发展的需要，但我们却忽视了教师的师资队伍建设问题。现阶段，有些教师自身的知识结构是有限的，甚至有些落伍，况且教师个人又缺乏学习、实践的能力，没有足够的知识储备，导致在教与学的实践中，很难为学生提供全新的知识理念，难以调动学生学习、实践的积极性，降低了教学成果，这不能不说是一件遗憾的事情。

　　3.教学内容与结构相对单一

　　高等教育的本质，也可以说高等院校存在的价值，是应该以学生为本，培养学生形成正确的人生价值观，使学生学到真正的知识，包括理论知识与实践的知识，成为一个对社会有贡献的人，成为一个对社会有用的人。而这些教育目标的实现，就在于高等院校的基本导向，在于严谨的治学态度，和科学的教学内容。但到目前为止，一些应用型高等院校美术专业的教学内容和结构，还是比较单一的。在实际的教学实践中，由于惯有的教学模式的影响和引导，学生只学习本专业的知识，无法学习其他专业的知识，知识结构处于封闭状态。虽然有的学生已经具备了足够的相关专业的美术知识，但是对其他美术专业的知识了解甚少，这样的结果，很难适应现代社会发展的需要。由于教学内容与结构相对单一，致使学生难以掌握其他相关美术专业的知识，没有对美术专业的领域进行延展性的探索，导致学生的知识结构相对滞后。由于教学结构单一，学生对自己没有一个很好的职业规划，除了美术专业，学生对其他专业的知识一无所知，形成了单一的知识结构，不能完全适应社会发展的需求。由此，学生丧失了与其他同伴竞争的机会，就业前景显得黯淡无光。

　　二、应用型高校美术专业教学模式应对策略

　　1.树立科学的教学理念

　　飞速发展的社会，为应用型高等院校提出了更高的要求。如何使美术专业人才的培养机制，更科学、更合理、更具前瞻性，更适应社会发展的需要，是一个客观而严峻的问题。应用型高等院校美术专业要树立科学的教学理念，并在实际教学中加以运用，培养适应社会发展的高层次应用型人才。首先要根据学校的实际情况和学校发展的需要，果断地转变教育理念，制定切实可行的教学措施，落到实处，使科学的教育理念有章可循，有法可依。在此基础上，作为一线专业教师在实际的教学实践中，应提升自身的理论水平和实践能力，为学生的学习、实践提供良好的开端。为了使科学的教学理念顺利实施，学校应该提供相应的平台进行学术支持，并加大力度进行学科建设，使科学的教学理念在教学实践中升华，为科技兴人、科学育人提供有力保障。

　　2.强化师资队伍建设

　　应用型高等院校的美术专业，具有服务社会的社会责任，具有为社会培养应用型高层次的专业技术人才的义务。在这样的背景下，在树立科学的教学理念的同时，应用型高等院校本身，更应该注重强化师资队伍建设。在教与学的过程中，教师扮演着重要的角色。由于现有的师资队伍，都是具有多年从业经历的骨干教师，而且都在自己的教学岗位上进行本专业的教学实践工作。但是因为长期单一的教学实践，致使部分教师的知识结构单一，概念化严重。虽然应用型高等院校美术专业的教学模式已经朝着多元化发展，而且要求现有教师，转变教学观念，提升教学实践能力，但是还是有一些教师存在着教学实践能力薄弱的问题，这样直接导致知识结构和教学实践能力的减弱。为了提升教师的教学实践能力，强化师资队伍建设，应用型高等院校内部，可以通过几方面进行提升和强化教师的教学实践技能。首先对某些教师进行培訓，培训的内容包括，一是自费或公费到相应的高级别的高等院校进行进修、访学，以提升自身的理论修养与教学实践能力。二是自费或公费到境外进行访学或者进修。目的是开阔眼界，提升学术视野，学习国外的先进教学理念，锻造自身的综合实践能力。三是可以聘请名校的优秀专家，为本校教师进行培训，提升本校教师的综合素养。除此之外，加强本校教师相互之间的教学交流、互动共同提升教学实践能力，构建适应本校发展的师资队伍，支撑教学发展的需要。只有这样才能使学生学到更多的综合知识，以此强化师资队伍建设。 “因此，高校自身应当意识到以建立高素质专业教师队伍为手段来推动自身艺术类专业人才培养实践能力提升的重要意义①”。

　　3.开放教学实现专业之间融合发展

　　应用型高等院校美术专业的培养目标，就是要培养符合社会发展需要的高层次的应用型人才，培养学生的实践操作能力和适应社会发展的能力。在此基础上，开放教学，努力营造适合学生学习实践的平台。首先，开放教学，就是要开放学院的各个教学工作室，使学生在本专业的学习之外，自由地进入自己喜欢的工作室进行学习实践。为了使开放教学更具有可行性、严谨性、持久性，高等院校可以根据开放教学的特点，制定一系列的规章制度，以此制约规范学生的行为，使开放教学更科学、更合理，更可持续性发展，做到良性循环。开放教学可分为课上教学和课外教学，课上教学是以教师指导为主要教学活动，教师直接、指导参与学生的创作活动，为学生提供及时有效的帮助。课外教学活动，主要是学生利用课余时间进行学习实践，在已经掌握某个专业知识点的情况下，进行自主学习与实践，探索某个专业领域的知识。课外学习之后，如对某个专业知识缺乏理解，或者说学习实践之后，并没有得到很好的结果，还可以向专业教师请教。这样反复地学习实践，举一反三，定会牢固地掌握所学的专业知识，从而使开放教学的成果最大化。开放教学的目的，能够促使各专业之间融合发展，“更多地培养具有独立思考能力，能够综合运用应用性、功能性知识的复合型艺术人才②”，以适应社会高速发展的需要。

　　综上所述，应用型高校美术专业教学模式探析一文，从应用型高校美术专业教学模式现状为出发点，指出了应用型高等院校的教学实践理念相对陈旧、师资队伍缺乏建设、教学内容与结构相对单一等问题。并根据应用型高等院校的实际情况，提出解决的方案。探析应用型高校美术专业教学模式的应对策略，阐述树立科学的教学理念、强化师资队伍建设、开放教学实现专业之间融合发展的重要性，具有现实而深远的影响。

　　（责任编辑：牧鑫）

　　注 释：

　　①伍欣.地方综合性本科院校艺术类专业实践教学模式探析[J].艺术评鉴.2019.06

　　②邓文慧 陈言序.艺术专业复合型人才培养模式的研究与实践—以浙江财经学院艺术学院为例[J].时代教育.2013.09