彭曲云+范伟

　　〔摘要〕通过湖南省各高校艺术设计专业在校外基地建设方面的比较研究，针对基地建设存在的诸多难题，探寻基地可持续发展的整体思路与对策。在避免教学同质化竞争的方向上强化校企合作优势，使校外基地建设能够顺应社会与市场的发展，达到满足学校、企业、学生、政府的多赢需求。

　　〔关键词〕艺术设计校外基地建设创新能力湖南省

　　随着社会的飞速发展，各企业及相关组织对高校毕业生动手能力的要求越来越高；教高〔2005〕1号和教高〔2007〕1号文件都指出“加强实践教学环节，提高大学生的实践能力”的重要性。面对实践性较强的艺术设计专业，作为实践教学主体的高校，应该强化基地建设中的实践教学环节，改变传统的重理论轻实践的教学思路，实现知识与社会需要的对接，使基地成为学生创新能力培养的重要保障。当前，湖南省各高校的相关艺术设计专业校外基地建设也正如火如荼地紧跟社会发展，取得了可喜的教学成果，但在瞬息万变的社会要求下，其仍存在继续完善的空间。对湖南省各高校校外基地进行比较研究，可以更好地理顺校企合作上的可持续运行机制，能更好地服务于未来校企间基地合作新模式的建立。

　　一、湖南省各高校艺术设计专业基地建设的现状分析

　　为进一步深化普通高校专业实践教学改革，加强高校学生创新精神与实践能力培养，湖南省2014年继续开展普通高校（不含高职）实践教学项目建设工作。强调各高校要切实重视实践育人工作，努力加大经费投入，要求在校内先期建设，在此基础上择优进行推荐和申报；规定大学生创新训练中心每校限申报1个，累计立项3个以上的不得继续申报，校企合作人才培养示范基地申报以在校生20000人为基准确定基地数量，但是对布点较多的艺术设计学等专业进行了限制。

　　在2013年通过湖南省创新训练中心建设要求的基地有：湖南女子学院、长沙学院各自成立的艺术专业大学生创新训练中心，中南林业科技大学的家居产品设计大学生创新训练中心。2013年全省普通高校实践教学建设项目立项的有：湖南师范大学与湖南派意特服饰有限公司的服装与服饰设计校企合作人才培养基地、长沙理工大学与湖南省第六工程有限公司的土木类专业校企合作人才培养基地、湖南城市学院与湖南省建筑工程集团总公司的土木类专业校企合作人才培养基地、湖南工学院与湖南雁能设计研究有限公司的土木工程专业校企合作人才培养基地等。

　　可以说，艺术设计专业的基地建设受到政府、学校、企业的共同关注，但新形势下的基地建设也是“摸着石头过河”，在总结与比较中探明校外基地办学及人才培养规律。对湖南省艺术设计专业校外基地建设展开比较，可得出相关的经验与教训，为今后基地建设的可持续发展提供借鉴。其主要问题有：

　　（一）基地教学管理制度不完善，影响教师队伍建设。长期以来，省内各高校艺术设计专业在与校外企业、政府等单位部门教学对接中存在政策误解与管理不畅。如校内课程设置的课时安排与社会基地的实践时间往往相互冲突，不一致的计划安排常导致所有实践课程被放置到第四年，学生因求职而不能安心学习。而在教师队伍建设上，也存在管理改进的余地。如高校一般要求上课教师需有教师资格证，而老一辈的传统民间美术大师和杰出的青年设计师，多没有相关教师资格证，呆板制度限制了社会优秀教学力量的引进。

　　（二）部分院校发展思路不清，基地建设重复，雷同发展。由于艺术设计专业曾是极度热门的升学与就业方向，全国不少高校争相扎堆开办，并取消艺考的设计内容以放宽入学标准。湖南省坚持十余年的高考设计科目也在2008年被取缔，这使得入学学生在设计素养方面良莠不齐。另外，许多没有实践经验的毕业生被引入高校空谈理论教学，使艺术设计被“空中楼阁”化。艺术设计是一类实践性极强、发展节奏非常快的应用型专业，省内普通高校及职业院校盲目建设发展，而非针对自身状况，学生就业出现困难，艺术设计也成为2014年教育部所公布最难就业的专业之一。①在这一形势下，省内不少设计院校面临发展的窘境，如湖南师范大学美术学院开设了设计专业，而同一院校的工程与设计学院也在相似地建设，这需要将二者的基地资源整合才有更大发展优势。

　　（三）学生就业与企业用人脱节，基地难以可持续性发展。设计市场竞争加剧，用人单位所能提供的就业岗位往往是从底层做起，而且设计岗位高低是以工作经验与水平来衡量从业者的价值，重点及普通高校大学生的待遇与专科生相比，不具优势。这造成一部分就业者人心涣散，行业流动性较高。人才的高流动性使得校企合作所培养的人才不一定能为合作企业所用，一定程度上使基地建设的目标受到影响。这也让部分企业失去基地培养人才的兴趣，更愿意从用人市场上寻找合适人选，使基地的可持续发展得不到保证。

　　二、湖南省设计艺术专业校外基地建设的比较结论

　　由于实践教学基地建设是一项复杂的系统工程，湖南省内各高校需结合自身的教育特点和学科、专业优势，构建出相应的校内外实践教学基地建设模式。

　　（一）寻求与企业双赢的共鸣点，各展所长。艺术设计实践教学基地按其所处位置，可分为校内实践基地和校外实践基地；根据其建设和运作模式，可分为高校自建、校府共建、校企共建、行业协会及社会中介建设等四种形式。由于基地自建投入大，湖南省各高校都在摸索校企共建基地的多种形式。当然，场地可根据课程灵活在校内外展开，如广东欧派克、万家乐等企业与中南林业科技大学展开多种校企合作模式，在学校建立工作室，引导学生到企业基地学习实践以培养学生的动手创新能力。

　　（二）专业方向逐步细分，强化办学特色与理念

　　各高校都在寻找办学的传统优势并结合新形势的要求以获得发展。如湖南大学的建筑土木工程、工业设计领跑全省；中南大学强调建筑与景观的发展；中南林业科技大学强化了风景园林、家具与室内设计两专业；湖南师范大学保持着绘画及传统装饰工艺等强项；湖南农业大学的园林景观在全省具有优势；湘潭大学着重动画专业方向发展……可以说，各高校在各自擅长的领域寻找基地建设中与企业结合的优势，强化设计专业细分下的特色。如湖南师大美术学院与金煌控股集团建立奖学金及基地合作培养人才项目，在输送室内设计专业人才的同时，学院对外强化室内陈设艺术设计的专业特色。

　　（三）各院校基地建设齐头并进，后发优势显著

　　湖南各院校在专业建设上，出现老牌院校发展滞后现象。如2000年以前，湖南师范大学美术学院曾在美术及设计的师资、硬件上具有优势地位，但在随后的发展中除了保持绘画专业的强势外，设计专业在教学硬件、环境等方面逐步落后。许多后来居上的院校，如湖南工业大学（原包装工学院）、湘南学院（原郴州师专）、湖南城市学院等都建立了艺术与设计新教学楼，以适应设计新的发展形势要求。此外，一些高职高专院校，如湖南科技职院、湖南大众传媒学院、长沙民政学院等也在各自领域寻找基地建设的新途径，教学成效明显。②

　　三、基地建设思路与对策的展望

　　通过整合和利用高校现有艺术设计类的研究中心、基地和优秀实习实训基地等资源，来推动大学生创新训练，就可以进一步营造鼓励创新、积极实践的专业学习氛围和自由探索的实践平台，从而引导和推动高校不断深化人才培养模式改革，优化环境，提高人才培养质量。

　　校外实践教学基地是提高艺术设计专业学生实践动手及创新能力的重要场所，一般采用的三种合作模式是：学工交替合作模式、“项目化”合作模式、“订单式培养”模式。通过校外实践教学基地的实习，能够培养和提高学生观察、分析和解决问题的能力，在增强其创业信心的同时，让学生获得实践经验，以强化学生的实践和就业竞争力。③

　　为了保障校外实践教学基地的可持续发展，学校也应选择具有一定实力的企业合作，建立品牌牢靠的实践基地。同时，只有综合实力较强的企业才能选派出素质高、专业技术强的设计人员承担基地的教学和管理工作，才能保证学生的实习质量。所以校外实践基地的建设要充分调动社会力量，实现资源共享，利用企业优越的实践环境拓宽实践教学的领域，丰富实践教学的内容。（责任编辑尹雨）

　　注释：

　　①“教育部公布就业率较低本科专业名单”，（中华人民共和国教育部网），[Online]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5147/201410/175978.html（2014/10/14）

　　②彭曲云，范伟.校企合作下产品设计教育中的节约意识培养.[J]艺术教育2013（09），158-159.

　　③李安琦.高校艺术设计专业校外实习课程设置的三位一体建构研究.[J]艺术百家2013（01），166-167.