杨玮娜

　　摘要：小学合唱教学作为一个重要的课程内容，不但对于培育学生集体合作的意识具有重要意义，而且也是提高学生音乐素养和培养学生高雅审美趣味的重要手段。如何在小学建立合唱队，并运用科学有效的方式方法进行训练，已成为摆在小学音乐教师面前的一个实际问题。

　　关键词：合唱教学 重要地位 音乐教师 实施策略

　　在21世纪，合唱越来越引起人们的重视，成为人们一种喜闻乐见的艺术表现形式。然而在广大农村小学，合唱教学一直处于从属地位，“有它也行，无它亦可”。特别是在落后的农村小学或者更为偏僻的山村小学．一来没有音乐教师，二来没有一件像样的乐器，音乐课实际上已是名存实亡，更谈不上合唱教学。同时，在广大农村由于长期历史遗留的原因(即片面追求升学率)，一些校长、任课教师以及学生家长对于农村音乐教育缺乏正确的认识，认为学习音乐是不务正业，学生在校应该好好学习数、理、化。学习音、体、美等所谓的“副科”是白白浪费时间。所以，对于合唱教学的开展、音乐教学活动的实施，他们多持反对态度，根本谈不上理解和支持。另外，音乐不是中考、高考必考的科目，这一点也成为农村小学合唱发展的不利因素。相当一部分人会提出“学艺没用”的观点。其实，音乐教育特别是合唱教育是学生全面发展、健康成长的一门重要课程。

　　一、合唱教学在农村小学音乐教育中的地位

　　合唱已成为小学校园艺术活动中最为广泛、最为重要的活动形式之一。如果在小学阶段对学生进行合唱训练。不仅有利于启迪小学生的音乐思维，培养音乐情感和集体意识，而且对于培养学生的艺术修养和合作共处精神、提高学生音乐素质有着重要意义，更有利于发展学生的综合音乐素质。据数据统计，在小学中高年级各册音乐教材中，合唱歌曲占有相当大的比例，并呈现随年级升高比例也逐步提高的趋势与特点。显而易见，在提高小学音乐教学质量过程中教师是不能忽视合唱教学的，认真组织开展好合唱教学对于提高音乐教学质量不仅重要，也很有必要。

　　二、 合唱教学在农村小学音乐教育中面临的问题

　　在日常的音乐课堂教学中，老师们可能都体会到，合唱教学很难正常开展。仔细分析其原因。具体表现如下，学生方面：（一）学生水平的参差不齐。合唱歌曲的学习对学生的音乐基本技巧、基本能力提出较高的要求。而日常音乐教学中，不同班级、不同学生的音乐基础、合唱能力、歌唱水平和习惯都是参差不齐的，这些都直接影响了合唱教学的有效开展。（二）对于合唱歌曲的认识还不够深刻。学生的整体合唱观念淡薄，缺少对声部和谐的感性体会和合唱成功经验，兴趣不高。在实际训练中，经常会发现，好不容易教会的两声部旋律，一合起来歌唱，音响效果就变的很糟糕，声部之间相互攀比，不注意聆听，不知道协作。老师方面，很多音乐老师在现实的合唱歌曲教学中，自身就怕麻烦，缺少必要的自信心。教学中缺少更好的办法，把合唱歌曲简单的理解成两个或多个声部的拼凑。老师教得机械，学生学的乏味，缺少创新意识，所以就会出现只教一个声部的现象。

　　三、合唱教学在农村小学音乐教育中的实施策略

　　毋庸置疑, 针对农村小学校面临的实际情况，首先应以解决专职音乐教师缺乏的状况为当务之急；另外，组织学校合唱教学活动的音乐教师进行合唱教学培训学习，在合唱教学能力方面较为欠缺的教师应主动加强学习，多观摩，多实践。只有充分提高音乐教师自身的素养,比如, 正确的合唱意识、扎实的专业基础知识和技能技巧、较高的合唱审美能力等，才能真正有效地提高小学合唱的整体水平。以下一些内容是在自身的音乐教学中，所认识到的具体要求及实施策略：

　　（一）、教师方面

　　1、教师应具备指挥的能力

　　指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱团声音艺术表现的再创造者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。指挥的动作要经过一定的手势——即指挥的语言，来引导演唱者对音乐的表现，指挥的动作要省，即根据作品的内涵、语气速度、力度的对比准确而精练地去设计每一个动作。“点”到情绪，不去浪费任何一个设计的动作。“准”即准确地把握作品的各种起拍、收拍、呼吸点、唤气点以及预示等。“美”即指挥动作要协调、富于舞蹈性，动作美观大方且有观赏性。起拍：起拍的预备动作是一个虚拍，这个虚拍是音乐开始的前一拍的图示，是精确的给演唱者开始演唱的呼吸口，统一：吸气——张口——演唱。“好的开始是成功的一半”，起拍是指挥音乐开始前的预备动作，这动作是最能抓住和影响听众的情绪，而能够引起这些情绪的力量是音乐艺术表现所追求的最佳效果。收拍：就如话讲完了，故事讲完了。无论是激烈的、热情的、柔和的、宁静的或神秘的，等待的是指挥用手势鲜明地交代清楚，给观众完美的结束感，收拍是作品演艺成功与完美的关键所在。

　　2、教师应具备驾驭作品的能力

　　作为一个好的合唱指挥者，在专业上除了掌握熟练指挥技巧外，还应该具备敏锐的听觉、准确的速度感和节奏感、对音乐有丰富的想象力和鉴赏力以及具有阅读、研究总谱、处理合唱作品和排练合唱团的能力。此外，指挥者在合唱教学活动中应注意广泛地汲取包括文学、美学、历史、民俗等，以及其它姊妹艺术在内的人文学科知识，不断提高道德品质，丰富自己的人文素养，发展审美能力和创新能力，具备驾驭作品的能力，从而能够全面促进学生艺术素养的提高，陶冶高尚的情操。

　　3、教师应具备组织教学、管理教学的能力

　　合唱作为一种典型的集体艺术表现形式，其统一性和整体性取决于各个合唱队员良好的素质，要想调试好合唱团的声音，其关键是团员之间强烈的相互配合意识及集体的凝聚力。而做到这一点首要的前提是合唱团要有良好地纪律，参加训练的态度要严肃。中小学生，活泼好动，思想约束力差。如果没有良好的纪律，训练时很难做到状态的“合”，甚至于讲话声、打闹声都会出现；或者规定的训练时间，人却到不齐，三三两两，这更是训练中的大忌。因此，合唱团建立时，就要规范好行为：不迟到、不早退、有事要请假，参加训练要认真，严肃但不拘谨，活泼但不放肆。告诫每位学生必须把团结合作的精神放在思想意识的第一位，全体团员在训练时必须注意力高度集中，决不能养成松松垮垮、自由散漫的习惯，当然教师也要注意表达方式、方法，不能造成学生心理上的紧张压抑，以免影响排练的效率。

　　（二）、教学方面

　　1、强化欣赏，培养合唱兴趣

　　在课堂教学中，教师首先应当从兴趣入手，采用以合唱与独唱相对比的形式，让学生欣赏同一首歌曲，让他们体会到合唱巨大的感染力以及丰富的表现力；也可以根据合唱发展的脉络介绍一些优秀的中外合唱作品，多进行观摩与欣赏，培养学生的听觉，体会和声的美感及合唱的魅力。教师可根据班级学生的特点，循序渐进地进行训练。针对农村小学生音乐基础薄弱、识谱能力近乎空白的实际情况，教师在教学中一定要从最简单的音阶开始，千万不能急于求成。可以简谱、线谱教学同时进行，并在教学中采用先唱简单歌曲再填唱歌谱的方法，强化音高概念，培养识谱兴趣。

　　2、寓教于乐，注重合唱教学方法

　　在进行合唱教学前，要通过合适的方式使学生放松，比如采取站成一排相互捶打敲击，为唱歌做准备，这样可以增强学生之间的亲和力，增进团结与协作意识，并有助于调动起学生的兴奋点，对于感受音乐、理解音乐、表现音乐都大有益处。要采取适当方法提高学生对声音的辨别能力，帮助学生建立科学、正确的发声概念，在轻声歌唱时，要求注意节奏、音色、声部的相互和谐，学会能够控制地发自内心的歌唱。同时加强对于节奏感的培养，经常让学生做多声部的节奏训练。

　　3、加强技巧，采用合理的歌唱方法

　　在训练初期教师应时常提醒学生用轻声去歌唱，尽量避免声嘶力竭。要让学生掌握有控制的歌唱技巧，这样能够起到很快建立正确的声音观念，并能使喉头松弛，同时起到保护嗓子的作用。“轻声”实际上是人体各发声器官协调发声的基础，符合发声循序渐进的道理，并能有效地克服了发声状态中不必要的紧张和“僵”病，也可将机械简单的发声练习改为生动有趣的儿歌，或模仿动物，火车鸣笛声等可激起学生练习的兴趣，比纯粹的发声练习更奏效。

　　学会运用“胸腹式联合呼吸法”，形成正确的气息支持。俗话说：“善歌者必先调其气”、“气息是歌唱的灵魂”。教师在教学生发声之前一定要强调气息的重要作用，并教会学生运用“胸腹式联合呼吸法”，形成正确的气息支持。方法如下：在正确的歌唱姿势状态下，口鼻同时缓慢吸气，感觉把气吸至腹部和腰周围，然后保持吸气状态缓慢而均匀地呼气，并发出“丝”的声音，以检查气息是否均匀。同时小腹略向内收，要感觉到小腹收缩的力量推动气息的呼出，循环反复练习就能够掌握。指导学生在正确的气息支持下形成正确的发声状态，并唱出连贯、圆润、放松并带有共鸣的优美和谐的声音。

　　在练声及练气息等技巧练习中，可采取各声部学生自己来评价、体验。比如在进行二声部练习时，请出各个声部的一位同学站在指挥边上听，指出自己声部不足的地方，其他学生加以改进。在排练合唱过程中，可引导学生学会听其他声部的音、旋律，以及两个声部的整体效果，建立起合唱听觉习惯。

　　四、 农村合唱教育教学展望

　　随着我国基础教育改革的不断深入，特别是素质教育的全面推进，我国提出“以人为本”的教育总目标，就是要注重人的理智与情感协同发展，提高人的综合素质，培养全面和谐发展的新型人才。农村小学的合唱教育正越来越多地受到关注，作为农村小学的音乐教师肩负着重要的历史使命。相信通过我们一线教师的不断努力，采用合唱教育正确的方式方法，并在上级教育主管部门的大力支持下，农村小学的合唱教育一定能够更上一个台阶。

　　参考文献：

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　　2.李鹏程.合唱在农村中学音乐教育教学中的地位和作用[J].美与时代,2007,(12)

　　3.陈端阳.让农村孩子在台唱中快乐成长[J].教育科研论坛,2009,(6)

　　4.钟国维.童声合唱的训练与指挥[M].北京：人民音乐出版社,1990

　　5.冯秀勇.浅议农村中小学童声合唱教学[J].新课程（教研版）,2010,(6)

　　 （作者单位：浙江省台州市峰江街道清陶小学）

　　责任编辑:刘小红