饶丽斯

　　摘 要：随着时代的发展，英语在人们日常生活中的地位渐渐突显。小学时期的英语教学尤为关键，英语教学能否成功，取决于教师的教学方法是否具有科学性和有效性，不断改善英语教学的方法，提高学生英语学习的自主性，是教师进行英语教学的任务之一。如今，一种教学工具——思维导图，逐渐进入英语教学课堂，在英语教学中发挥着重要的作用。基于此，本文将从思维导图在小学英语教学中的意义入手，对如何将思维导图运用到小学英语教学中做出相应的探究。

　　关键词：小学英语;思维导图;教学运用

　　思维导图由于其良好的层次性与简洁性，不仅在教学中，更是在工作与生活中也受到人们的喜爱。思维导图对复杂繁琐的知识加以简化，将零散的知识加以整合，使得学生对一个学期甚至整个小学阶段的英语学习可以有直观的了解，有助于学生更好地学习英语。因此，将思维导图引入小学英语教学中十分重要，同时，在使用思维导图进行教学的过程中也需要注意相应的方式方法。

　　一、思维导图运用于小学英语教学中的意义

　　1.行成有效学习策略，提高英语学习能力。

　　小学英语教学的目的，就是的是培养学生的英语运用能力，初步了解英语的组成与结构，为培养语感和学习语法打下基础。现今的小学教学中，困扰教师的问题是教学效果与预期的有很大差距，分析其原因，除了学生自身的问题外，大部分原因则是教师在教学过程中，未将知识系统地、有层次地教授给学生，学生在接受英语知识时觉得枯燥且繁多，对英语学习失去了兴趣。通过思维导图，可以使得英语教学层层递进，使得学生在新的语种学习中进行联想，将知识进行串联。[1]

　　2.培养创新意识，丰富想象力。

　　思维导图之所以可以培养学生的创新意识，丰富其想象力，原因正是思维导图与人脑的思维模式几乎一致，人脑通过思维导图可以在短时间内接受新知识。现今的教学中，对学生创新意识的培养是一项重要的教学任务，创新可以使得学生多角度看待问题，影响着学生的生命体验。教师可带领其进行思维导图的创作，在学生初步了解思维导图的创作原理后，教师可以让学生自行创作，将后来的学习内容以思维导图的方式进行归纳整理。

　　二、将思维导图运用到小学英语教学的策略

　　1.在词汇教学运用思维导图。

　　想要学好英语，词汇就是根基，良好的根基可以帮助学生在英语学习中稳步前进。因此，在进行小学英语词汇教学的过程中，教师可以将思维导图进行合理运用，帮助学生扎实根基，记忆词汇。

　　例如，在进行服饰一章的英语教学时，教师可以将“天气”一词作为中心，将四季作为分支，以四季的穿搭情况进行分类，夏天的天气多为“hot”or“dry”，则穿搭为“dress”or“sunglasses”;在学习同类型单词时，传统的教学方式就是教师对单词逐个讲解，学生进行單词背诵，教学效果往往不是特别理想。而通过思维导图，教师可将同类单词进行串联，将所学单词进行分类，如文具类如“book， pencil”、动物类“dog， pig”、水果类“apple， orange”等，来帮助学生更好的将单词连贯。通过思维导图，学生可以将所学单词进行串联和联想，减轻了单词背诵的压力，提高了教师的教学质量。

　　2.在阅读教学运用思维导图。

　　小学英语教学中，对学生阅读能力的培养也是一项重要的内容，将思维导图运用到阅读教学中，可以使得教学起到事半功倍的效果。

　　例如，教师在阅读教学中可以先让学生自行阅读，找到每一段的中心词，继而引导学生将每一段的中心词画于思维导图的，将复杂的课文进行简化，理清整篇文章所讲述的内容，提高阅读效率;再或者，教师在进行阅读课教学时，可以让学生将课文中的短语或词组进行勾画，并将其整理到本篇课文的思维导图，“be from=come from”此类短语便可以通过思维导图进行记忆。通过思维导图，学生可以将复杂的英语文章进行简化，读懂中心思想，同时，对单词和短语也进行了进一步的加深和巩固，为写作学习打下基础。

　　3.在写作教学运用思维导图。

　　写作对于大部分的小学生而言，是一项较难的学习任务，一方面由于小学生词汇量较少，另一方面是因为其写作思路不够清晰。而思维导图正好可以有效填补这两项空缺。

　　教师在进行写作教学时，可以充分利用思维导图来帮助学生理解英语写作的关键。从审题开始，分支为“写什么”、“怎么写”，比如在描述午餐吃什么时，教师可以指导学生以午餐“lunch”开始的时间入手，从和谁一起食用午餐以及对食用的食品进行描写，最后再谈一谈感想，教师可以引导学生写出背诵过的与时间、食物、人物有关的单词和短语，帮助学生更好的整理写作思路;再者，教师在进行写作教学时，可以运用思维导图来教学生写作的结构，作文题目“My school”，教师可以将标题作为思维导图中心，以结构、内容、总结作为分支来引导学生进行本篇作文的写作。通过思维导图，学生可以理清写作的逻辑结构，也对所学词汇进行进一步的巩固。

　　随着教学手段的不断革新，思维导图作为一种新的教学手段，渐渐走入大众视野。思维导图作为一种流行趋势，需要教师和学生通力合作，探究其正确的使用方法。因此，作为教师，在运用思维导图时要做到合理，不可每一堂课都运用思维导图;而作为学生，则需要找到适合自己的学习方法，正确使用思维导图提高自身的学习效率。

　　参考文献：

　　[1]毛肖婧.如何利用思维导图高效开展小学英语教学[J].中国校外教育，2018（15）：89.

　　[2]曾桂烟.利用思维导图促进小学英语词汇教学中的应用研究[J].现代经济信息，2019（19）：397+399.