白玫

　　摘 要：在素质教育愈加深入人心的背景下，保守的、固化的教学方法在离我们远去，与此同时，一批新颖、高效的教学方法正在不断涌入课堂，成为各科教师提升课堂教学质量的最重要工具，深受好评和青睐，其中就包括启发式教学法。就高中英语课堂而言，启发式教学法取代了以往的死记硬背教学法，呈现出了不可小觑的教学优势，这也是它被广泛、频繁应用的重要原因。本文我们围绕启发式教学法展开探究，进一步探析启发式教学法在高中英语教学中的应用，以供参考与借鉴。

　　关键词：启发式教学法;高中;英语教学;应用探究

　　启发式教学法是近些年教育领域出现的新兴产物，符合素质教育背景和新课改教学要求，也因此奠定了该教学法在课堂教学中的重要地位。就高中英语教学来说，启发式教学法的应用，焕发了高中英语课堂的新生机、新活力，是“授人以渔”的过程，与往日的死记硬背教学法截然不同，在英语教学中做出了巨大贡献，这点值得肯定与欣慰。以下为个人见解下的启发式教学法在高中英语教学中的应用策略，希望可以给相关教师带去教学启迪和灵感。

　　一、清晰与遵循启发式教学法的教学原则

　　在高中英语课堂中应用启发式教学法之前，清晰和遵循启发式教学法的教学原则是非常有必要的，可少走教学弯路、错路，进而真正发挥出启发式教学法的真正教学功效。具体来说，启发式教学法教学原则主要为以下几点：

　　首先，学生参与原则。教育改革不断深入的背景下，课堂教学早已摆脱以往教师高高在上、单向性教学的样貌，强调与突出双向性教学、凸显学生课堂主体地位教学，这就需要教师多引导、鼓励学生参与课堂互动，使得学生在课堂中有较多的表现，进而增强教学有效性。

　　其次，实效性原则。该原则主要指在高中英语课堂中，教师要时刻观察学生的学习动态及思考方向，从而发现问题及时指出和纠正，更要对学生的疑问、质疑点进行梳理，防止学生步入学习误区和“死胡同”。除此之外，也要在充分了解英语学习内容特征基础上，根据特征进行有效引导，进而提升教学实效性，使得学生能够在教师的引领下获得较大的进步。

　　最后，循序渐进原则。该原则与“拔苗助长”截然相反，讲究让学生打好根基，一点一点稳步的成长与进步，教师则需要从简到难、由表及里的对学生进行启发，从而让学生真正吃透这门学科、掌握学科真正的知识，方可起到不错的教学成效。

　　二、创设问题情境，进行启发教学

　　在高中英语教学中，创设问题情境有助于让学生尽快进入学习状态、融入思考氛围，是消除学生紧张感、恐惧感等负面情感的最好办法，一定程度上可让学生学习的更为专心致志。为此，高中英语教师要竭尽可能的为学生创设与教学主题相关的问题情境，从而让启发式教学有效性进一步提升。除此之外，要合理的进行启发教学，这就需要高中语文教师站在学生视角考虑问题、思考问题，更要提出难易适中的问题来让学生进行解答，也要赋予学生思考、讨论问题的时间和空间，使得学生的课堂主体地位得到进一步呈现。值得一提的是，为了加强启发效果，教师可在学生思考、讨论没有头绪的时候，给予其灵感和启发，但不可直接给予答案，进一步增强学生的探究欲望，方可达成更好的启发效果。另外，还要尽可能的将问题设计的趣味与新颖一些，当然，不可脱离教学主题和学习内容，激发学生的自主学习热情，为启发教学取得较好效果奠定坚实基础。

　　三、组织多样活动，拓展启发空间

　　在启发式教学法应用过程中，最为忌讳英语教师教学手法陷于单一格局中，这就需要英语教师结合学生特点，在教学手段上标新立异，不断依据创新思路组织多样活动，进一步拓宽启发空间，从而让学生受益匪浅。如让学生进行角色扮演，用流利的英语进行叙述、对话，从而在调动学生参与兴趣基础上，进一步加深学生的知识印象、加强学生的口语表达，会从另一个角度对学生进行启发，相信学生会收获不一样的体验和经验;又或者，可以组织学生展开趣味的小组对抗赛活动，设计灵活性问题，进一步启发学生产生新奇想法、观点，使得学生的思维实现碰撞，进一步增强对学生学习的正面影响等等。诸如此类的活动都可积极落实，目的是调动学生参与积极性，进而增强启发程度、学习效率，使得学生能够真正的将思考与外在学习结合起来，从而真正的学到知识、掌握技能，这样，启发式教学法的目的则可达成。

　　四、师生位置颠倒，实现逆向启发

　　待学生对学习内容有一个基本掌握后，英语教师可大胆的与学生互换角色和位置，鼓励学生以教师的姿态提出问题，这样对于实现逆向启发有着较多助益。这个过程中，要赋予学生足够的发言权利，尽管学生提出的问题不全都是正确与合理的，但是教师需要鼓励这样的行为，不可轻易打断学生的思路并否定其想法，就可锻炼学生深度思考、逆向思考的习惯和能力，对于学生而言，可从中受益匪浅，可能就是一個不经意的问题，可为学生打开全新的学习思路，有助于学生学习有效性的逐步提高，也不失为一个巩固学生学习成果的有力举措，值得在课堂中进一步使用。

　　五、结束语

　　启发式教学法是教育改革不断深入背景下产生的新兴教学方法，可在素质教育目标实现过程中，做出突出贡献。基于此，就需要各科教师关注和重视启发式教学法在课堂中的应用，除了要制定和落实严密、周全的教学计划，还需清晰认知启发式教学法的应用原则，不断在教学路上大胆实践、大胆创新，方可取得不错的教学成果，方可助力学生全面发展！

　　参考文献：

　　[1]次仁多吉.启发式教学法在高中生物教学中的应用分析[J].西藏科技，2019（08）：36-37.

　　[2]王雪焕.高中英语教学中启发式教学法的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：113.