刘金红

　　摘 要：新课改背景下的教学注重学生兴趣的激发，注重学生在学习中的主体地位，老师是学生学习的指导者、促进者。 然而在我国的小学数学教学中，教师仍处于教学中的主导地位，教学环节固化，教具有限，教法单一，都影响着教学目标的实现。而小学数学知识的基础性和实践性决定了小学数学教学的趣味化和主体化， 能否结合教学实践抓住小学数学学科特征培养学生学习兴趣， 既关系到新课改的良性发展又影响到课堂的实效性。

　　关键词：新课改;小学数学;学习兴趣

　　在新课程改革的背景下，在小学数学教学中培养学生的兴趣对提高学生的数学能力、提升学生的自觉能力、提高学生的主观地位有着重要的作用。这也是我国成功实现从应试教育向素质教育转变的重要措施和方向，因此要在小学数学教育中认真实践，为我国的基础教育做出贡献。

　　一、小学数学教学中存在的问题

　　1.教学环节僵化，学生缺乏兴趣。

　　教学环节僵化是我国目前小学数学教育中存在的主要问题，他们只关注知识的叙述，先说例句，再练习，布置作业，考试，这些已成为日常数学教育的基本环节，所关注的只有学生的成绩。老师们只注重小学生对知识的接受，忽视了小学生的接受能力，特别是小学生的兴趣激发，学生的学习始终处于被动状态，缺乏真正的研究精神和努力进取的意识，严重影响数学素养的培养和提高。

　　2.教法单一，学生缺乏学习的主动性积极性。

　　在小学数学的教学过程中，教师在讲授数学知识时，只注重学生对基础的掌握，背公式、背口诀加练习，不重视推理的过程，学生学习中只能被动地接受僵化的公式，难以理解其根源，在教学的过程中这些问题突出地表现出来，教案在手，不去考虑如何创新，如何结合生活实际，结合最新学科发展进行解说，只能被动地运送知识，而学生只是被动接受知识，对学习的乐趣很少。不注重推理的过程，学习中的问题也普遍比较突出，影响了学生学习的主动性积极性的激发，学生学习热情低，甚至产生学习倦怠心理。

　　二、新课改背景下如何激发小学生数学学习的兴趣

　　1.教学中应创设情境，使知识用游戏的形式进行讲解，激发学习兴趣。

　　小学生的天性就是爱玩，对于小学生而言，他们热爱游戏，在教学中要充分利用小学生的这一特点，创设游戏情境，激发学生对学习的兴趣，以及解决问题的能力。比如以受欢迎的动画片熊出没的故事为底本，老师可以适当的利用故事里的情节，用游戏的形式讲解故事里关于数学的片段，为此，教师应在教学中具备充分的人性化设计，做到真正的了解学生，了解学生在生活中遇到的问题。课本中经常创设情景应用，如购物问题，路程等问题，这些在学生的日常生活中也容易接触到，游戏设置的学生感兴趣，将会成为教学中重要的引子，诱发学生钻研的兴趣。

　　2.充分发挥多媒体教学作用，重视直观教学。

　　直观式教学对于小学生的思维发展，接受能力是非常契合的，因此这是一种适用于小学生教学的一种有效教学方式，这就需要在教学中充分发挥图示，教具的作用。多媒体、图片、学习软件、玩具都可以成为教具，这些需要教师结合本课具体讲授的内容，因为课的需要，具体设定，最大限度的激发学生的学习兴趣，以及学生的学习热情。尤其是当前多媒体在教学中的普遍应用，如数学发展的前沿领域讲解，数学中优秀视频、课件，都在我们的小学数学备课、讲课、反思评价中充分应用，为教师提供借鉴，同时，化抽象为具体，更符合学生思维发展的特点，利于小学生接受，对学生发展极为重要和有利。

　　3.开展数学实践活动。

　　学习的目的是指导学生的实践。在小学数学学科方面，在教学活动中注重学生思维能力的培养，对解决问题能力的锻炼是实践过程的重点，需要进一步的锻炼。这就需要重点保证课堂的基本教学的同时，让学生多参与教学实践，了解数学学科发展的前沿动向。例如，问题的运用、测量、设计、我可以计算等设置。让学生自己去购买需要的文具用品、选取，交流，结账等多种方法激发学生的兴趣，培养学习的质量。主张开展教学实践也是新课程改革背景下对学习的新要求，是素质教育的目标，培养的人才不仅要具备丰富的理论，还要更加重视在实践中的应用。在小学时运用这种数学思维，能够为以后的学习打下坚实的基础，更有利于学生的长期发展。

　　4.提高教师的教学水平。

　　小学数学的教学内容虽然简单，但是学科知识时刻处于更新中，问题情境也有所變化，学生所面临的教学情境也与以往有所不同，这需要教师的教学水平需要不断提高，要时刻掌握学科发展的最前沿状态，对自己知识进行更新，教学中也必须注重实践，提高教学水平，以丰富的教学能力让学生接受到最前沿的学习内容，在与实践结合的情境下，符合小学生身心和思维方式的背景下展开教学，不仅可以使老师受到同学们的拥护，真正提高学生的数学素养。

　　三、结束语

　　如何激发小学数学的学习兴趣，一直是各方面关注的重点，作为新课程改革背景下的小学数学教学，教师应重视相关知识的进修，通过多种方式对小学数学教学过程中存在的问题进行摸索，在授课过程中应让学生变成学习的主体，通过多种方式来培养小学生数学学习的兴趣，提高学生学习效率，为小学生综合素质的发展保驾护航。

　　参考文献：

　　[1]柴战侠.新课程背景下小学数学兴趣的培养[J].吉林教育，2008（7）：46.

　　[2]谢桂芳.论小学数学兴趣的培养[J].考试周刊，2008（8）：53-54.

　　[3]李文刚.基于新课改背景下小学数学教学中学生兴趣的培养[J].小学教育.2015.12.