姜海明

　　摘 要：信息技术技术的应用不仅提高了学生的数学，同时促进了课堂教学效果与质量的提升。在进行小学数学教学的过程中，教师应该通过多种教学手段和方法的创新，使数学知识更加直观、生动、有效的呈现在学生面前。本文首先分析和阐述了信息技术在小学数学教学中的意义与价值。其次，探讨了信息技术在小学数学教学中的应用方法。

　　关键词：小学;信息技术;数学;应用策略

　　在小学数学教学中开展信息技术教学，有利于培养并提高学生的核心素养，有利于促进学生思维能力、教学效率与质量的提高，有利于促进学生的学习兴趣。同时促进了学生的身心健康发展。其次，在小学阶段的数学学习教学中，通过信息技术的运用构建起高效的数学课堂，促进了学生能力素养和知识水平的提升与发展。本文结合小学数学课程教学的特点，提出了一些对策。

　　一、小学数学教学中开展信息技术教学的意义

　　首先，小学数学的难度虽然不高，但学生理解起来依然存在一定的困难。而互联网技术的应用使课堂教学变得更加生动、有趣、形象、灵活，为学生构建了良好的学习氛围，激发了学生学习的内在动力，提高了课堂教学的有效性。其次，通过互联网技术的利用，使数学课堂变得更加的丰富、多样，给学生的感官带来更加新颖、有效的刺激，实现了教学质量的提高。

　　二、信息技术在小学数學教学中的应用分析

　　1.注重趣味教学情境的创建。信息技术技术在教学情境的创建中具有积极的意义，因此在进行教学的过程中，应该注重互联网技术在良好情境创建中的作用，良好教学情境的构建使学生在数学学习的过程中，能够快速的发现问题，并通过有效的学习方法进行相应的解答，在这一过程中提高了学生进行数学学习的主动性与积极性，最终使数学学习由传统的被动学习变成学习的一种自我需求。

　　例如，在向学生讲授“旋转与平移”这部分知识时，教师可以利用信息技术将学生实际生活中常见电梯、风扇、开窗户、拉抽屉等这些生活中的现象进行直观的展示，再通过Flash动画等方式加深学生的对“旋转与平移”这部分知识的理解，进而将数学教学与学生的实际生活紧密联系，提高课堂教学的效果。又如在进行“比例尺”这一部分知识的教学时，学生对于比例尺这一概念理解起来较为困难，这时教师可以与学生一起在网上寻找各种生活中与比例有关的生活实例，让学生认识和了解比例尺的作用，使学生感受到数学知识的无所不在，激发学生主动学习的积极性，为后续相关知识的学习打下坚实的基础。

　　2.注重多种教学法的运用，提高数学学习能力。在小学数学课堂教学过程中，信息技术的应用，不仅提高了学生的兴趣，同时使数学学习变得更加直观易懂，有利于学生巩固已学知识的和后续的数学学习学习，信息技术的应用培养了学生的学习能力，又提高了教学效率。在传统的教学过程中课堂教学依然是主体学生，因此作为教学的主要环节，应该注重互联网技术的应用，以其高效、灵活的特点来促进课堂教学效率的提高。

　　例如，在向学生讲授“圆锥的体积”这部分知识时，这部分知识的重点是如何使学生掌握圆锥体积的计算公式，并能够利用这一公式解决生活中的实际问题，而这部分知识相对较为抽象，增加了课堂教学的难度，如果按照传统的教学方法在一节课中是无法完成相关知识教学任务的，而信息技术的运用可以将知识点中涉及到的几何图形，用学科工具进行绘制，并在课前通过手机APP等工具扫描成相应的图形，或进行相应的裁剪。最终，在课堂教学的过程中，利用一键投影的方式将其投影在白板上，通过这样的方式节约了宝贵的课堂时间，提高了课堂教学的效率，同时直观生动的课件提高了学生的学习兴趣，促进了学生的数学学习。

　　3.注重互联网技术的利用，实现交流与合作。在小学数学学习和教学的过程中，应该重视数学知识与学生生活实际之间的紧密联系，使学生能够在生活实践中发现数学问题，提高数学知识的应用能力，因此在进行数学课堂教学的具体环节和相应教学过程中，应该注重生活化实例的导入，通过生活化实例实现学生对数学知识的进一步理解和感悟。同时，教师在进行数学教学的过程中，还应该注重交流与合作教学的积极展开，通过探究交流实现学生数学课堂学习效率与质量的进一步提高。

　　例如，在课后教师还可以利用QQ群微信等，让学生展开讨论与交流并发表自己的意见，最终通过交流讨论，使学生的自我观点得到有效的表达，提高了数学学习的质量与效果。

　　4.注重互联网技术的利用，优化课堂教学。在传统的数学课堂教学中，课堂教学多以指导的方式体现，这样的方式学生注意很难完全集中，极易出现听课走神的现象，进而降低来课堂学习的效果，而信息技术的应用可以使课堂生动、有趣，更加贴近学生的生活，为有限的课堂增加了容量，进一步提高了课堂学习的质量。其次，信息技术的利用，扩宽了学生的思路，增加了丰富的内容，拓展了学生的学习空间。

　　例如，在向学生讲授“三角形的性质”这部分内容时，教师就可以积极的引入生活中的实例向学生进行阐述和讲解，如生活中常见的三角架进行加固，就体现了三角形稳定性的特征，进而通过这样的生活实例加深学生对相关知识的理解与认知。不难看出，在互联网技术的帮助下丰富了学生的学习内容，开阔了学生的眼界，提高了学生的数学学习。

　　在小学数学教学中信息技术的融合与渗透，不仅降低了课程教学的难度，提高了学生的学习兴趣，促进了学生数学学习的有效性。同时，通过信息技术的利用，使课堂教学变得更加有效独特且充满活力，有利于教师的课堂教学活动的开展。

　　参考文献：

　　[1]杨亚玲.解析合作探究法在小学数学教学中的应用[J].才智，2020（12）：135.

　　[2]蒋斌.自主探究法在小学数学教学的应用[J].读写算，2020（09）：83.

　　[3]董丽春.“信息技术”背景下小学数学课堂教学实效性探究[J].课程教育研究，2017（40）：51-52.