洪春玉

　　摘 要：对于学生而言，学习中的趣味性能够增强其学习动力，也能够让其对学习有所改观。因此很多教师都会将趣味性教学运用在课堂当中，以提升学习的效率，那么对于数学教学而言，趣味性教学就显得非常重要了。数学是一门逻辑性很强的学科，在一定程度上要激起学生的兴趣性，才能够激发学生对于数学的热爱。因此本文从借助多媒体，结合游戏，进行实践这三个方面入手，分析如何帮助教师打造趣味课堂。

　　关键词：趣味性;小学数学;实践操作

　　知识都是枯燥的，那么教师在讲述的过程当中，就要将趣味性投入其中，在传授时，则应当要提升学生的注意力，让学生开心地去理解知识，打造有趣的课堂。在小学数学教学过程当中，就应当要开创一个新形式的课堂，帮助学生更好地进行理性思维，数学本身具有逻辑性，要如何将趣味性与其结合起来呢？教师需要在课堂中进行一定的探究。

　　一、借助多媒体，使课堂生动

　　由于科学技术水平的提升，信息技术水平的强大功能促使着课堂的多形式化。数学教学也不再像以往的课程那样，直接对着书本上去讲学了。对于教师而言，要如何利用多媒体让课堂更加有趣生动呢？教师能够利用多媒体进行多元化的课程教学，使得学生在一定情况下，提升其兴趣。由于多媒体技术的支持而使得数学教学在讲述的过程当中变得有趣，学生在听讲时也能够专心专意，因此在一定程度上能够集中学生的注意力。[1]

　　比如，在教学“平移旋转和对称轴对称”这一课时，教师能够利用多媒体技术给学生呈现动态的三维模式。在以往过程当中，仅仅只是通过画图在黑板上呈现出的静态模式，不方便学生理解，因此运用多媒体技术，再配上有趣的动画，则能够吸引学生的眼球，让学生在看到多元化的动画时，也能够学习到相关的原理，进而在脑海中形成一定的感性图像，从而在学习数学的过程中，产生趣味。

　　二、结合游戏，让学生充满活力

　　在教学过程中，让学生结合游戏能够激发学生的活力。传统教学总是觉得在课堂上应当要认真学习，少去玩乐，并且课堂是严肃的，学生就应当遵守课堂纪律。其实对于現在新教育模式而言，游戏教学的理念已经能够很好地应用在课堂当中了。[2]创造出一个又一个的话题，让学生集中注意力，让学生在学习的过程当中，充满着趣味性。对学习的观念也不仅仅只是传统的观念了，学生会认为学习就是一种乐趣，并且在乐趣当中去发挥其优越性，感受数学的魅力。

　　比如，在教学“100以内的加减法”时，教师能够在课堂上组织游戏比赛，让每一小组推荐一名学生，到讲台上来进行PK，并且在一定时间内，让学生完成一定数量的题目，看谁完成得最多，完成得最好。通过这样的PK形式，既可以在学生当中形成良性竞争，又能够让学生感受到团队给自己加油打气时，所凝聚到的力量。如果是胜出的那一组，教师则给予相对应的奖励，通过这样的形式让学生感受到数学学习的魅力，并且能够去激励学生学习数学。

　　三、实践出真知，锻炼学生实践能力

　　实践能够使得学生在学习的过程当中，不仅仅只是感受到知识点，同时也会因为自己动了手，而对知识点有非常深刻的感悟。长时间局限于脑力活动的话，那么学生的学习思维就会产生出一种非常疲倦的状态。所以在学习过程当中动手实践，能够让学生充满兴趣，赶走学生的枯燥。小学生天生就非常好动，那么根据其生理特点，教师则能够将其运用在课堂当中，这样也能够为课堂增添相对应的乐趣，很好地理解知识点。在实践的过程当中，也能够让学生充满好奇心，提高其逻辑思维能力，通过动手让思维逐渐呈现出清晰的轮廓，更容易激发学生的学习兴趣。

　　比如，在学习“观察物体”时，考验的是学生的逻辑思维能力以及空间思维能力，那么在锻炼该思维能力时，教师可以给学生找出一大堆的长方体，然后每个学生发4块，从不同的角度看的方位不一样，那么出现的图形也会不一样。学生则可以根据手中的长方体，进行相关的摆放，并且将它的平面图画在纸上。这样通过动手去摆放的方式就能够让学生感受空间的定义，并且锻炼其思维能力。通过动手去学习较为复杂的知识点，那么这样的复杂逻辑也能够变得简洁起来。学生在动手变动长方体位置时，也会因为相互讨论而使得课堂充满趣味性。教师能够让学生自行摆放物体，比如从正面和侧面看起来，想要让其都一致的话，那应当要怎么摆放？学生就会通过相对应的思考，去想如何让正面和侧面看起来是同样的图形，这样能够锻炼学生的思维能力以及创新能力，而通过其动手能力，也能让学生感受到数学的乐趣，在乐趣当中进而学习几何图形以及立体图形的构造，帮助其为之后的学习，打好更好的基础。

　　在这样的情况下，能够让学生对课堂充满兴趣，也能够让学生全身心投入在学习当中。教师将趣味性引用在课堂中，就能够使得教学效率得到一定的提升，同时也能够将学生的数学逻辑思维培养起来，形成不断探索不断创新的思维理念。渐渐的，学生则会爱上这门学科，并且感受到数学和生活相结合的魅力，通过这样的魅力去挖掘让学生更感兴趣的知识点。因此将趣味教学引用在教学过程当中，能够提升学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]陈乐明.浅谈趣味性教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2012（9）.

　　[2]李小松.探究趣味性教学在小学数学课堂中的巧妙运用[J].课程教育研究，2016（26）.