邹蕾

　　摘 要：初中数学知识的教授课堂在优化升级的过程中，随着新课程改革标准的日益进化而增添了许多新的改造内容，教学实践中把对学生展开渗透有效的数学知识教育摆在一个显眼的位置，由此鞭策初中数学教师在构建初中数学课堂的过程当中，积极探索有效的教学策略和途径来实现在课堂实践教学活动当中完成对学生的数学学科思维方法渗透教育。文章从数学教师在现阶段数学知识的教学过程当中所面临的发展现状展开分析并结合实际的教学经验进行探讨。

　　关键词：初中数学;数学知识;教学发展

　　初中数学教师在课堂构建当中，主要的教学目的是将数学知识有效地落实在学生的学习成效当中，因此十分重视教学知识在课堂教学当中所体现的效果，而且如何通过符合学生实际情况的课堂教学手段来帮助学生更好的掌握数学知识，这更是数学教师在现阶段所孜孜不倦的进行努力去克服的难题。

　　一、发展现状分析

　　现阶段我国初中数学知识教学的发展前景还比较可观，在许多方面获得一些比较傲人的成就。比如推动了初中数学教学与学生核心素养培育活动的结合进行，让数学教学课堂在新的教学环境当中完成更多的教学任务，给学生所带来的课堂学习创造更多的能力锻炼机会。其次是实现了数学知识教学与智慧课堂等现代教学技术的结合运用，借助先进的网络信息技术实现了数学教学课堂在知识传授上的形式转变。除此之外，初中数学课堂形式的改造也取得了相当理想的成绩，数学教师所设计的课堂活动环节更加符合学生实际情况的实际需求，从而让初中数学知识传授课堂在质量保证上更加令人满意。

　　但是，在发展过程当中也存在一些难以改变的传统诟病，例如，在初中数学知识的教学过程当中，过分强调学生对数学知识的熟练掌握和在解题过程当中的运用，在考试分数的压力下所进行的数学课堂教学环节更加具有功利性，从而迫使数学教师的知识教学活动，更加偏向于數学习题的讲解和解题技巧的传授，这种教学课堂直接造成了初中数学教学质量的失衡，因为过度强调学生在数学知识的文化掌握程度，而忽视了数学能力和思维的有效培养。

　　二、教学实践探究

　　1.实验教学中渗透数学知识教学。

　　实验教学的课堂授课是初中数学教学过程当中用来展开有效的数学知识的教学环节实践中十分合适的模块，因为这一模块的教学内容可以通过实验步骤的进行和实验结果的分析来体现对学生数学知识方法的锻炼，而且还能让学生在实验教学当中直接亲身体验到运用数学知识方法来解决数学问题的尝试过程，因此，教师更加需要把握利用实验教学过程当中展开渗透数学知识的教学来推动数学教学进度的任务。实验教学首先可以通过教学情境的创设来让学生进入具体的学习环境来展开数学知识的运用，然后在实验教学的步骤设计方面完成数学数学知识的具体思考，最后再对实验结果的分析上利用数学知识方法来锻炼数学知识逻辑能力。例如，在学习《用尺规作图》这一章节的实验操作教学来辅助学生对三角形的相关知识理解时，数学教师首先带领学生利用尺规来完成绘画不同要求的三角形形状，然后再运用三角形的相关知识来完成对角平分线和中垂线等特殊线条的尺规作图画法来分析三角形的性质。

　　2.运算教学中渗透数学知识教学。

　　初中阶段的运算教学由于所接触的数学概念增多和运算方法逐渐复杂化，从而导致初中阶段的数学运算十分考验学生的运算能力和技巧的运用，这就要求学生具有熟练的数学知识方法在运算学习的过程当中发挥用武之地，从而帮助学生在初中阶段的运算教学过程当中更轻松自在的面临复杂的运算难题。思维方法能力在运算教学当中的应用就在于帮助学生结合独立思考的锻炼来找到最佳的解题方法，另一方面，可以借助数学数学知识的思维能力来实现学生对运算题目的灵活解决，从而帮助学生在运算实践的过程当中完成对自身数学知识方法的能力塑造和技能强化。例如在学习《一元一次方程模型的应用》这一课时的内容，就可以让学生在运算实践过程当中探索不同的方程解法，结合实际的应用问题来展开对一元一次方程的解题实践探索。

　　3.互动教学中渗透数学知识教学。

　　互动教学环节渗透数学知识方法的教学内容不仅可以帮助数学教师改善课堂学习的氛围，还可以让数学知识方法的渗透教育在师生互动当中为教师提供更加精准具体的教学方案，而且，互动教学模式的实施做到了让学生更加活跃的投入到课堂的环节设计当中，从而让数学教学的课堂实践在初中更大教学难度的前提下具有更高的课堂效率和质量。除此之外，在互动教学模式的帮助之下所进行的数学知识渗透教学，可以鼓励学生更加勇敢的在课堂环节发表自己的观点看法，给教师提供最直接的教学依据来设计具有针对性的数学知识渗透教学方案。例如在学习《平面上两条直线的位置关系》这部分知识的课堂上，教师就可以让学生展开关于平面上两条直线位置关系的讨论，然后对所提出的位置关系展开自己的具体解释和分析，为教师接下来的教学活动提供更多学生观点方面的素材。

　　三、总结

　　初中数学教师的教学知识发展与教师的课堂构建有着不可割裂的紧密联系，数学教师所展开的知识传授活动有赖于具体的课堂实践进展情况，因此，数学教师在课堂环节展开数学知识的教学活动当中，必须探索有效的教学手段来促进学生对知识的理解。

　　参考文献：

　　[1]尹娜.初中数学教师数学教学知识的发展研究[J].中华少年，2019（13）：257.

　　[2]童莉.初中数学教师数学教学知识的发展研究[D].西南大学，2017.