余甜

　　摘 要：在教育教学中，语文教师会用作业来检验小学生语文学习的情况和对知识的理解程度。传统的作业设计中，布置的作业都是以课后习题为主，作业的形式比较单一。长此以往，繁琐且单一的作业形式带给学生的只有巨大的压力，让学生失去学习语文的积极性。这时教师要创新小学语文作业形式注重开发语文作业的多样化和灵活性，使得语文的教育教学也变得更加丰富多彩。

　　关键词：小学语文;作业设计;创新

　　随着时代的不断前进和发展，教育教学方面新课程的改革和推进也在持续进行中，在小学语文教育教学中，语文作业的地位也变得举足轻重，作业创新既是教师教学活动的重要部分，也是学生学习和反馈的重要组成部分。而小学语文作业创新的重点是需要教师去思考和布置的，所以教师布置作业需要注意到的是学生的年纪和学习的知识内容，在这两个基础上进行作业的布置，既可以提高学生的学习效率、不再对语文作业有抵触情绪;又可以培养学生的自主学习能力，提高学生对于语文这门学科的学习兴趣。

　　一、设计观察性作业，培养学生观察能力

　　处于小学阶段的学生他们的年龄比较小，天性活泼好动、对任何事物都充满好奇、喜欢有趣的事物、不喜欢枯燥乏味、单一的事物。这时，教师可以根据小学生的阶段特点来布置语文作业，比如可以布置一些观察类的作业，一方面可以让学生去安静下来去观察一类或一种事物，让小学生明白语文是来源于生活的;另外一方面可以激发小学生的学习兴趣，提高学习自主性和学习的积极性。

　　比如，在《金色的草地》中：“我和弟弟在大自然中快乐的奔跑和探索大自然。”文章表达出了作者对于大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，学生通过课文的学习也会增强观察自然、了解自然的意识。教师可以让学生在家中养一盆植物或者一个动物，观察它们的生长情况和生活特点，并将每一个阶段的特点都用日记的形式记录下来。这样既完成了教师布置的作业，又让学生学会了观察生活中的事物，对于提高学生的写作能力和创新思维有很大的帮助，为学生学习语文进一步打好了知识基础。在学习语文课文时，教师就可以让学生去思考和观察体会课本中的情景和环境的特点，并且要求小学生写出自己对于这种环境或情景的认识和感受和当自己处于这种环境之中时，会有什么样的想法和感受，代入其中的同时也可以提高学生的感悟能力，更加深刻的记住文章中的情节，这样学生学习起来也会更加高效并且有趣。

　　二、设计表演类作业，培养学生学习兴趣

　　教师应该吸收传统语文作业的优点，并在此基础上加以改进，比如教师可以设计多样化、类型丰富但教学目的是一致的作业，这样学生可以根据自己的学习兴趣来选择自己要完成的作业，并且这种作业形式的针对性也更强。布置作业时可以选择一些文章内容情节比较丰富的课文，让学生去扮演其中的角色，自由发挥，这样的作业既充满乐趣也可以促进学生综合素质的发展。

　　比如，课文《观潮》里就可以让学生以导游这个第三人称的角度来进入课文，给其他学生对于观潮的盛况进行讲解，这样可以加深学生对于课文的理解，锻炼学生的思维能力和写作能力，同时也让其他听的同学可以集中注意力，从中得到知识。另外，还可以布置抄写朗读的作业，让学生在阅读中找出自己认为的好词好句好段，并将其摘抄到摘抄本上，可以在课堂上与其他的学生进行朗读和分享，还可以说说自己认为它好在哪，这样的作业提高了学生的语文知识储备量。

　　三、安排弹性作业，促进学生个性的发展

　　在教育教学中，要注意到学生是学习和发展的主体。所以教师在进行作业布置时首先应该注意到学生的需求性和适应性，并且可以分层进行作业的布置，从而达到作业布置适合每一个学生，充分调动学生的学习积极性。

　　弹性作业的安排可以从两个方面来展开：第一个方面是对作业量进行弹性设计。即对于学生的作业量进行分层，对于学习效率高，学习能力较强、态度认真的学生可以尽量不留或者少留作业，让这类学生有更多的自由发展和探索的时间;对于学习能力薄弱、意志力较差、知识掌握不太牢固的学生，可以布置适量的作业，让这类学生巩固语文基础知识。第二个方面就是一篇课文可以根据难度布置两个甚至多个方面的作业，让学生自由进行选择要做什么作业。比如在小学三年级的课文《手术台就是阵地》中，就可以布置三个类型的作业，一是摘抄文中的好词好句好段并写出它们好在哪;二是，通过对于课文的阅读写出白求恩医生有哪些高尚的道德品质值得我们去学习;三是，找出我们现在生活中像白求恩醫生这样无私奉献的具有高尚的道德品质的人，并说出他们有哪些高尚的品质。通过这样的弹性安排，可以促进学生的个性发展，提高语文的学习能力。

　　在小学语文的教育教学中，小学教师对于作业的布置应该建立在小学语文教材的基础上来进行，同时还需要配合不同学生的特点进行设计。这样可以提高学生的学习积极性，最大程度地降低教学的枯燥性。只有改变以往传统单一的模式，实现多样化的、灵活性的具有针对性和趣味性的作业布置，才能将语文作业的设计做到不枯燥、适合学生，让学生感受到语文其实是来源于生活的，提高学生学习的效率和能力，增加语文作业的趣味性。

　　参考文献：

　　[1]郑芳.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科研，2015（012）：99.

　　[2]许培卿.从课程开放视角谈小学语文作业设计[J].新课程研究旬刊，2010（005）：37-39.