摘 要：在小学阶段，合作学习能够引导学生们主动进行学习探究，提高学生们的自主学习能力。教师在小学语文教学的过程中，让学生们采用合作学习的方式，能够符合小学阶段的学生学习特点，从而有效提高他们的学习效率。因此，本文从基于学习关键、学生规律和学习需求三个方面去设计合作问题、优化合作步骤以及搭建合作平台，讨论了小学语文合作学习的教学策略，从而使得学生们能够全面、健康、和谐的发展。
关键词：小学语文;合作学习;教学策略
在小学阶段，合作学习是一种常见的教学方法，能够一道学生们在语文学习中以小组为单位进行学习探究。作为一名小学语文教师，要清晰地认识到，合作学习在小学语文的课堂教学中有着非常重要的意义，能够提高学生们的合作精神，促进他们的合作能力。所以，教师在小学语文教学中的时候，要在合适的课堂内容教学上应用合作学习的方式，帮助学生更好地掌握小学语文的知识。这样一来，合作学习法的作用才可以在课堂中真正发挥出来。
一、基于学习关键，设计合作问题
在小学阶段，对于小学生们来说，他们还未能够独立自主地采取合作的方式來学习语文知识。因此，在进行小学语文教学的课堂上，教师不能够放手，完全的由学生们自己进行合作学习，这容易让学生们产生迷茫的心理。为了能够更好地开展合作学习，教师可以基于本课的学习关键去设计合作问题，并在旁边关注学生们的合作动态，从而保证合作学习的实效性。
例如，教师在进行《观潮》这一课教学的时候，学生们根据课文的第一句：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，就能够对本文的内容有一个初步的了解。在这一课的教学中，教师可以根据教材中的一些与课文内容相关的插图，帮助学生更好地理解课文内容。教师可以引导学生们去观察，从插画中人物的观察动作与神态，然后向学生们提出问题：“假如你也在钱塘江观潮，你会怎样做或者有什么感受呢？”然后教师再让学生们以小组的形式进行讨论学习，促进学生们的语文想象力和语言表达能力。这样一来，学生们就能够在小组讨论中，更加深入的理解《观潮》这个课文的内涵，帮助自己提升语文综合素养。
二、基于学生规律，优化合作步骤
教师在小学语文课堂教学的过程中，要坚持“以人为本”的教学理念，从学生们语文学习的规律入手，引导他们进行有效的语文合作学习。在小学阶段，合作学习能够帮助学生们更好地提升自己各方面的能力，但是老师一定不能够让学生们偏离语文学习的规律去进行合作学习，一定要基于语文学习规律的基础上，帮助学生更好地优化合作步骤，从而促进他们的合作学习能够顺利进行。
例如，教师在进行《跨越百年的美丽》这一课教学的时候，教师可以根据学生们学习语文的规律，去优化学生们在小组学习中的合作步骤。学生们在这一课的学生中，能够知道这篇课文赞美的是居里夫人，文中有一句话很好地体现了出来：“居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。”在进行这一课教学的时候，教师可以让学生们重视对这篇课文的朗读与品味。不仅如此，在这篇课文中，学生们能够发现有很多带“美”的词，教师可以让学生们以小组的形式进行合作，找出课文中带“美”的词，然后体会作者对居里夫人的赞美之情。这样一来，通过教师的引导去优化合作步骤，能够促进学生们的合作学习更加有效地进行。
三、基于学习需求，搭建合作平台
在小学阶段，合作学习仅仅只是一种学习的方法与形式，并不是所有的课文都适用于合作学习。所以，教师在进行课堂内容教学的时候，不能盲目的应用合作学习法，要基于课堂内容的和学生们的学习需求来搭建合作平台，从而让合作学习能够更有效。这样一来，学生们才能够真正体会到合作学习给他们带来的意义，不断促进学生们综合素养的发展。
例如，教师在进行《美丽的小兴安岭》这一课教学的时候，学生们能够发现：“小兴安岭的树海一年四季都是美丽的”。教师可以让学生们了解作者根据四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察描写的方法，从而深入理解文中的重点句子。在小学阶段的语文学习中，锻炼阅读能力对学生们来说是非常重要的，能够对学生们日后的语文学习发展有着非常重要的作用。因此，在本课的学习过程中，教师可以让学生们以小组的形式，进行分段朗读。这样一来，不仅能够有效地锻炼学生们的阅读能力，加深学生们对本课内容的理解，而且可以提升学生们之间的团结合作能力。不仅如此，教师还可以让学生们发表自己在阅读中所感悟到的情感。
合作学习法能够有突出学生在学习中的主体地位，给他们创造了一个轻松自在的学习环境，不断增加他们的学习责任感。作为一名小学语文教师，要清晰地认识到在班级中肯定存在部分学生直至结构比较薄弱，学习能力比较低，或者是性格比较内向。教师通过合作学习的方式，能够帮助这一类的同学更好地提升自己，让他们在小组之间的互动中实现知识技能的互补，从而不断提升自己的能力。总之，通过最合作学习的实施，有利于促进课堂气氛活跃，锻炼和培养学生们的各项能力发展。
参考文献：
[1]杨青山.小学语文合作学习初探[J].考试周刊，2015（3）：26.
[2]洪线.浅议小学语文合作学习[J].教育观察（下旬），2015（2）.
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