陈兰

　　摘 要：小学语文作为小学主三科之一，一直是重点学科。加之汉语是中国的文字根基，语文的重要性显而易见。而小学语文的根基是拼音教学，所以小学拼音也是小学学生语文学习的重点。汉语拼音是拼写汉民族标准语的拼音方案，随着《汉语拼音方案》被越来越重视，小学生的拼音教学也开始被社会关注。作为一名小学语文教师，首先要打好教学技能的基本功，以趣味教学方式引导学生以正确的方式学习汉语拼音，并提高学生学习语文的兴趣。

　　关键词：低年级;拼音;教学

　　拼音教学是一年级就要学习的内容，小学生能否学好汉语拼音，直接关系到他以后的学生学习汉字的速度和兴趣。汉语拼音，可以说是学生在学习语文上必须经历的铺路石。而趣味教学法是一种多元化教学，让学生从兴趣出发，做到“学乐有致”。提高学生学习拼音、学习语文的兴趣，是每个语文教师的首要任务。

　　一、拼音与多媒体的教学

　　1.多媒体教学。

　　随着社会对教育的重视，多媒体开始逐渐成为各大课堂的中坚力量。现下网络上涌现了很多网络教学视频，其内容十分符合小学生的思维，所以教师可以在课上播放教学视频，但是要注意一定要选择合适本班学生的教学视频，不然会适得其反。其次，教师也可利用多媒体播放拼音歌或者是关于拼音的一些短漫，让学生提高学习得兴趣。

　　例如学习a、o、e的时候，教师可以在网上找到优质教学视频，截取它们的导入和小游戏教学等等，这样既能够让学生认真学习，也能提高学生的学习兴趣。

　　2.儿歌教学。

　　在英语教学上，运用最多的是字母歌。学生在刚开始接触一门语言的时候，需要用学生喜欢的方式去教学。对于1-3年级的小朋友，性格还处于懵懂期，学习需要一定的兴趣支撑。儿歌，是他们从幼儿园就开始接触的。所以学生对儿歌的记忆力会好很多。

　　例如教师可以花时间把拼音里的声母、韵母编成一首歌，上课或者下课前让学生唱一遍，熟能生巧，学生对拼音的记忆就会慢慢的牢固。

　　二、拼音与游戏的教学

　　1.开火车。

　　教学不能太死板，要懂得创新课堂已经是新教育的理念。由于低年级的学生还处于天性期，比较爱玩乐，教师可以根据这个特性让学生一边玩一边学习。例如学习23个声母的时候（y、w为零声母），教师可利用拼音卡片开火车。由第一位同学开始，教师举起卡片，学生念出卡片上的印制的声母读音。“开火车”的方法极大程度照顾到了所有同学，学生在“开火车”的时候会逐渐兴奋，感到有趣，从而提高学习拼音的兴趣。

　　2.小游戏创新。

　　游戏教学法不同于“开火车”，是真正实现寓教于乐的一种方式。有研究表明，游戏教学法有助于激发学生的主动性和创造性。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。而在拼音教学中，教师同样可以把游戏和拼音融合在一起。例如在学习声母的时候，教师首先让学生自由组队，随后仿照“你形容，我来猜”的模式。教师在后面举卡片，一组学生里一个负责猜，剩下的同学负责形容。猜对一个积一分，最后看每组的成果进行奖励。这种游戏法很容易勾起学生的热情，使他们在潜移默化中学习到新知识，并对知识进行深刻记忆。

　　三、拼音与阅读的教学

　　1.给小故事标拼音。

　　阅读作为贯穿学生整个语文学习生涯的学习行为，其重要性以及不言而喻。阅读是一件十分重要的事情，要从学生小时候抓起。在高考语文在，阅读题近乎占了三分之一的分数，由此可见阅读的重要性。从小培养孩子的阅读习惯使非常重要，喜爱读书的孩子更爱动脑思考问题，将来上学后学习能力也会更强。小学生阶段对世界的认识和认知并没有多广阔，所以这个时期的阅读更多是帮助学生认识、认知这个世界的善与恶，同时借助内容积极向上的阅读促使学生建立一个正确的人生观、是非观和世界观。阅读的重要显而易见，而阅读和拼音结合在一起，是一件双赢的事情。对于低年级的小朋友，阅读也很重要。但是低年级的小朋友词库量不够，依靠的是拼音来认识生字。所以教师要利用好这一点。

　　例如教师可以在网上找一个小故事，并且保证大部分字都是学生学习过的。然后打印成试卷，让学生在每一个字的头顶上标拼音和声调。这种训练属于题海训练，既让学生认识多一些生字，又能让学生复习拼音。现在很多家长直接忽视阅读的重要性，让孩子埋头学习其他知识。往往不知道阅读对于学生以后学习语文是多么重要的一件事。基于阅读的重要性，学好拼音是低年级学生最重要的一件事之一。

　　2.多读带拼音的文本。

　　为什么学习拼音？就是为了看懂更多字。学习拼音的意义，一直都是为了传承文化根底。小学生要多多阅读带拼音的文本，有助于提高识别拼音能力。

　　例如一本儿童版《童话故事》，学生在阅读的时候遇到不认识的字可以慢慢拼出来。这样学生能够在脑海里对这个拼音的记忆加深，形成一看到这个拼音就知道怎么读的惯性。

　　四、总结

　　拼音教學一直是小学语文的重点板块，因为它关系到学生的识字。教师要重视这一板块的学习，积极引导学生参与拼音课堂。作为教师，一定要提高自己的教学技能，懂创新，才能提高学生学习的兴趣。

　　参考文献：

　　[1]刘莹.小学汉语拼音与儿歌整合的教学实证探究[D].宁波大学，2015.

　　[2]杨秀芳.小学汉语拼音教学中存在的问题及对策研究[D].云南师范大学，2014.