熊霞

　　摘 要：在初中语文阅读教学中使用情境教学是非常有效的教学手段，那么，教师应该如何在初中语文小说阅读教学中应用情境教学，从而达到提高阅读教学效率的目的？本文从引入背景，创设情境，品析词句和创设对比四个方面入手，分析教师在初中语文小说阅读教学中如何高效的应用情境教学，从而使学生能够直观地了解文中的深意，并对学习小说阅读产生兴趣，并以此开启高效阅读教学。

　　关键词：情境教学;初中语文;阅读教学

　　有效地对小说进行阅读，不但可以提升学生的文化知识，还可以使学生增加一定的文学素养。虽然，大多教师都清楚，有效的小说阅读可以大程度的帮助初中阶段的学生提升语文知识，但，却不知道应该怎么对学生进行小说阅读教学，因此就使用了传统的阅读教学方式，从而在一定程度上阻碍了学生的发展。这时，教师就必须改变自身的教学方式，使用情境教学来对初中语文小说阅读进行教学，从而使学生产生对小说阅读的兴趣，并使学生能够与小说产生共鸣，从而能轻松的理解小说中的词句深意，以此来提升初中语文阅读教学的效率。

　　一、引入背景，开展阅读教学

　　当教师在进行阅读教学时，需要先给学生展示文章的背景，让学生感受当时的社会环境，以及作者的书写环境和作者所写的文章的目的与作者在写文章时带入的情感，以此，让学生顺利地进入小说阅读的第一个环节，从而达到开展小说阅读教学到目的。

　　例如;教师在教导学生阅读《济南的冬天》时，可以先利用语言来向学生表达当时作者的书写环境和写作目的，以此来激发学生产生本文的兴趣，接着，教师再运用多媒体根据本文的创作背景来创设情境，并让学生融入情境中，从而使学生能感受到济南的冬景与作者对济南冬景的喜爱之情，最后，教师再让学生阅读全网，学生在阅读全文时，便能深刻地感受到作者对济南的喜爱。教师使用这样的小说阅读教学方式，不但可以使学生了解文章，还能使学生深刻体会到作者写文章的目的，以及文章中的深意，以此就可以达到提高小说阅读教学的效率。

　　二、创设情境，体验小说环境

　　教师在进行小说阅读教学时，可以根据学生无法自主理解的部分，利用多媒体通过使用照片、视频、音频的方式来对学生进行情境教学。[1]从而使学生在相应的情境体验中理解文章中的意思，并以此提升学生的理解能力。

　　例如：教师在利用鲁迅先生的《社戏》进行阅读教学时，教师可以通过判断学生并没有经历过文章中的事件，而将文章中的片段通过创设情境的方式，对学生进行教学。教师可以利用多媒体播放《月光曲》的同时，在屏幕上展示月光明亮的照片和月色下在河边停靠的船，或在月光下在河道里行船的视频，以此为学生创设“孩子们驾驶着小船在茫茫夜色中行驶”的情境。再如，教师在对《珍珠鸟》进行阅读教学时，可以先提问学生是否见过珍珠鸟并认识，以此来展开教学。教师可以先让学生阅读全文，待学生阅读全文后，让学生读出对珍珠鸟进行外貌描述的句式。同时，教师可以创设情境，将珍珠鸟的视频对学生进行播放，使学生通过观察并倾听的方式，能够直观地了解珍珠鸟，并加深学生对文章的理解。教师使用这样的阅读教学方式，可以使学生在情境中，体验作者所写的文章中的环境，并使学生通过这个情境提升阅读文章的兴趣，并以此让学生能够更好的理解文章内容，从而提升学生理解文章的能力，并为学生后续学习打下基础。

　　三、品析词句，加深内涵理解

　　教师在教导初中阶段学生学习课文中的重难点知识时，需要先让学生对课文内容产生兴趣，再让学生产生积极阅读的兴趣，并在学生积极阅读时，引导其品析文章中所包含的作者的情感，并使学生能够正确的理解文章中的情感，以此促进学生小说阅读水平的进步。

　　例如：教师在使用课文《我的叔叔于勒》为小说阅读材料时，可以先让学生通过阅读课文进行思考：文章题目中的“我的叔叔于勒”指的是什么？待学生思考了却没有答案时，教师可以根据“叔叔”引导学生回想自己叔叔与家人的关系，以及家人与叔叔久别重逢时的样子，接着，教师可以通过提问的方式引导学生结合课文思考，并让学生将自己带入课文中，以此来提升学生对课文内涵的理解。教师使用这样的教学方式，可以使学生感受到文章中的情感，并加深学生对文章内涵的理解，从而使学生的阅读水平有一定程度的提升。

　　四、创设对比，进行全面思考

　　教师在对初中语文小说阅读进行情境教学时，可以创设对比情境，使学生在对比过程中，对文章内容进行全面的思考，以此提升学生的阅读理解能力。

　　例如：教师在教导学生对《故乡》进行阅读教学时，可以先让学生阅读课文，接着再给学生播放《少年闰土》片段，以此让学生将少年闰土与中年闰土进行比较，这时学生便会发现，就几年时间便让闰土变得完全不同，此时便会使学生产生好奇心，从而对课文进行探索，在这样的过程中便可以有效的提升学生的阅读理解能力。

　　教師在进行初中语文小说阅读教学时，合理地运用情境教学，不但可以提升课堂教学氛围，还能让学生能够轻松地了解文章内容，还能以此加深学生对文章的理解，从而达到提升学生阅读水平的目的。

　　参考文献：

　　[1]袁震鹏.初中语文小说阅读情境教学研究[J].新课程：中旬， 2017（010）：11.