李立彬

　　摘 要：英语作为一门重要的学习科目，近些年受到学生家长及教师的强烈关注，有些家长更是将孩子的英语学习从小抓起，不断的报班、不断的请家教。面对此类现状及日益激烈的人才竞争状况，教育改革也加强了对英语教学的干涉，越来越多的创新教学法引入到了英语教学课堂上，对英语课堂质量提高发挥着积极功效。本文我们针对故事教学法在小学英语教学中的应用做一个简要的分析，希望能对相关小学英语教师教学工作带去一定帮助。

　　关键词：故事教学法;小学英语教学;教学应用

　　故事对于每个小学生都具有强烈吸引力，故事教学法也是借此情况生成的教学手段，将学生对故事的兴趣引申到课堂教学中，以此来增强课堂教学氛围，以此来提升学生学习兴趣。故事教学法是由一个一个小故事组合而成，在故事中穿插教学内容，让学生充分得到放松，让学生得以尽快融入教学情境中，可以很好的进行思考、探索、求知、创新，也极大的配合了教师展开教学工作。故事教学法在小学英语教学中应用，是提高英语课堂质量的有效措施。

　　一、小学英语教学中故事教学法应用误区与应用原则

　　1.小学英语教学中故事教学法应用误区。（1）英语故事认知不正确，选用失当。在部分小学英语课堂教学中，存在着对英语故事认知不正确、选用失当的现象，这主要是英语教师的失误。英语教师片面的认为只要选取故事就可以，忽视了故事与英语教材的联系，很容易导致课堂教学路线出现错误。除了故事没有做到良好筛选，故事的趣味性也是英语教师忽视的因素，故事没有太多吸引力，也就失去了故事教学法的大部分成效，造成了学生压力加深，阻碍了故事教学法发挥有效性。（2）“读”成了主要教学形式。在故事引入课堂的情况下，大部分教师会将故事向学生传达，除了口头傳达还让学生多阅读，故事教学法主要开展形式成为了“读”。故事与英语教材内容做不到较好连接，也加深了学生对故事的单独兴趣，丧失了教学意义，更是一种喧宾夺主的体现，同样不利于英语教学的提升。

　　2.小学英语教学中故事教学法应用原则。（1）故事与课堂教学内容的匹配性原则。在故事教学法的开展下，英语教师应将故事与教学内容结合在一起，故事的展开需要围绕教材本身，做到故事与课堂教学内容的匹配，不脱离主体，不脱离中心，是故事教学法的根本性原则。英语教师应根据不同教材内容，找寻相应小故事，还可以根据学习到的不同单词与语句，搜集相同单词、语句的小故事，充分提高故事教学法的成效性。（2）故事提升课堂教学氛围及趣味性原则。小学英语教师应充分认知故事教学法的作用与优势，用此来提升课堂教学氛围和课堂趣味性，不能一味的展开故事教学而忽视其它功效。小学生处于心智不成熟的年龄阶段，对于外界事物较为敏感，很可能教师的不经意举动或话语会加深学生的心理负担，造成学习压力，所以重视课堂氛围及趣味性是有必要的。良好的氛围会让小学生身心放松，课堂的趣味性能加强学生求知欲、探索欲，是提高学习成效的关键，英语教师应充分遵循此原则。

　　二、故事教学法在小学英语教学中的应用

　　1.精心选择合适英语故事。为了发挥故事教学法的成效性，英语教师应先抓好故事选材工作，选择适合小学生阅读与理解的简单故事，还需要选择趣味性较强的故事，最重要的是选择与教学内容相关的故事，帮助小学生进行多样性拓展练习。英语教师应尽量选择插画精致、英语语句精简的故事内容，从不同渠道搜集不同类型故事，增加材料选择性，做到充分考虑学生兴趣与理解能力。在课前做到精心准备，做到有条不紊的展开教学，为故事教学法更好发挥作用奠定了基础。

　　2.采用故事联想法帮助学生记忆英语单词。英语单词是英语知识体系中的基础内容，是掌握英语的关键因素，学好英语单词至关重要。英语单词数量众多，最重要的也是记忆环节，英语教师可以采用故事联想法帮助学生加强单词记忆程度。英语教师可以将需要记忆的单词，组合成一则小故事，或者搜寻有关单词的小故事，加强单词含义。简单的小故事还可以帮助学生构建单词记忆系统，在兴趣驱使下，学生可以记忆更牢固，将被动学习变为主动学习，记忆速度会缩短，记忆成效也会更加明显，有效解决了小学生记忆单词困难问题。

　　3.在句型学习中加入故事。英语学科中除了需要让小学生熟记英语但此外，还需要让小学生对句型加以了解，句型学习是对单词的一种考验，更是单词学习的重要应用，句型学习至关重要。英语教师为了让学生更好理解句型含义与组成原理，可以加入英语小故事，故事的导入可以削减句型的枯燥性，加上故事的连贯性，可以帮助小学生更好理解句子含义，学生可以在故事的熏陶下，可以逐渐培养英语语感，也可以逐渐学会组合句子，还会激发学生主动编写英语小故事，加强了句型的应用，也加深了学生对句型的理解，是帮助小学生更好掌握句型的较好途径。

　　4.学生扮演故事角色，加强口语表达能力。英语教师应充分重视故事的连贯性及趣味性，将故事人物分配各学生，让学生加以扮演，增强口语表达能力。学生得到角色后，肯定会对需要记忆的语句进行背诵，还需要对背诵内容加以了解，无形中加强了学生学习能力，也促进了学生学习成效。增多学生故事演绎的活动机会，可以较好的提高学生应用单词、语句能力，将英语知识做到转化，形成自己的语言风格，是增强学生口语表达能力的最佳渠道。

　　三、结束语

　　故事教学法在小学英语教学中发挥了重要作用，应用也有许多途径，需要英语教师不断发现、不断探索、不断积累经验，根据小学生学习能力引入相应难易程度的故事，增强小学生学习兴趣，增强课堂教学氛围，提供较为广阔的想象空间，激发学生的创造力，不断巩固提升学生学习成效，切实提高小学生英语水平。

　　参考文献：

　　[1]刘明侠.故事教学法在小学英语教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（19）：60.

　　[2]梁道美.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2019（01）：38-40.