丁娜

　　摘 要：在我国快速发展过程中，教育在不断改革完善，高中政治教学中开展合作探究学习模式逐渐成为了教学的重要目标。为了有效地提高上课的效率，合作探究学习模式被广泛运用在高中政治课堂教学中，并得到了教师的高度认可与青睐。这种合作学习的方式，可以提高学生个人的学习能力，让学生在轻松的环境之中快速掌握政治知识点。

　　关键词：核心素养;高中;政治学科;教学;合作探究模式

　　高中阶段是学生学习生涯中非常关键的时期，在这一时期，学生的学习能力有所提升，对于知识的接受程度较高，因此此时培养学生的人生观、价值观以及世界观非常重要。高中思想政治课程中提出这样一种观点，在教师的实际教学中，教师需要注重对于学生核心素养的培养，帮助学生增强对于政治的认同感，并通过思想政治的学习使学生养成优秀的思想品质，帮助学生成为有用的人才，从而推动我国社会经济的发展。

　　一、突出“教育意义”

　　在当下，思想政治课的教育意义十分重大，突出表现在以下两个方面：爱国主义教育。爱国主义教育在所有课程当中都是教育主题，而思想政治课的爱国主义教育则更实际一些，显著一些。政治教师一定要树立大局意识，全局观念，要引导学生充分树立国家民族自信，凸显国家意识，彰显家国情怀，充分认识和厘清小我与大我的关系，激发学生在新时代奋发有为，有所作为的理想抱负。规矩纪律教育。规矩纪律存在于社会生活的方方面面，有大有小，高中思想政治课教学一定要帮助学生树立规矩纪律意识，尤其是政治规矩与纪律，教师可结合党的十八大以来的有关典型案例，对学生进行生动地规矩纪律意识教育，学生一定会感同身受，深刻理解，并且不断净化和提升自身思想境界。

　　二、以小组团队成绩作为评价的标准

　　合作探究教学模式可以让学生在集体环境中更加积极、主动的参与学习，但前提是学生必须具备良好的合作意识和团队意识，否则即使实施合作探究教学模式，学生也难以投入其中。未来培养学生良好的合作意识和团队意识，在合作探究模式教学过程中，教师就可以以小组团队成绩作为评价的标准。比如可以针对小组的整体学习氛围进行评价，可以基于小组整体学习成绩进行评价，结合小组各成员的发言、活跃度进行综合评价，根据小组的纪律性、自主性进行评价。这种以小组团队成绩作为评价标准的教学方法可以帮助学生形成良好的团队意识、合作精神，而在集体氛围中，也可以促进学生之间互相学习、互相思考，进而提高合作探究教学的整体效果。

　　三、设置教学情境，培养学生学以致用的能力

　　情境教学是一种灵活、有趣的教学方法，相比传统教学中枯燥乏味的填鸭教学、灌输教学，情境教学可以更好的激发学生的兴趣，提高学生的积极性，这是因为情境教学可以让教学更加多彩、有趣，更有利于促进学生参与其中。因此，在政治合作探究教学中，教师可以设置教学情境，以此来激发学生的兴趣，同时培养学生学以致用的能力。在设置教学情境中，教师要注重根据教学内容、学生特点、兴趣爱好设置有趣、灵活的情境，以提高情境教学的有效性。例如“做理智的消费者”这一课教学过程中，教师就可以设置与学生生活相贴近的情境，教师可以以学生熟悉的“双十一购物”为前提，让学生对购物、消费、消费心理等进行思考。这一贴近生活的情境可以更好的引导学生参与到思考和探究当中，在此过程中，学生不仅可以基于情境理解课文所学的知识及内容，同时还可以将课文所学的知识与内容应用到生活实际当中。

　　四、带领学生走进基层，贴近生活

　　在倡导素质教育的今天，教师教学的重点不再仅仅是提高学生的成绩，培养学生的实践能力也成为教师教学的重点内容。在高中思想政治课程的开展过程中，教师需要通过不断锻炼学生的社会实践能力，积极组织和开展一些有趣的社会实践，并鼓励学生参与进来，在社会实践活动中加强学生的参与感，使学生在实际的体验过程获得一些感悟，从而逐步培养学生的核心素养。比如在教学“习近平新时代中国特色社会主义经济思想”一课时，教师可以带领学生去参观一些具有模范带头作用的新型社区，或者带领学生参观一下当下迅速发展的淘宝村，这些地方一般有着历史的印记，具有较高的观赏价值，像新型社区有许多地方张贴着习近平主席的语录以及重要思想，这可以让学生感受到新时代下习近平总书记的指导思想，感悟到經济发展给人们生活带来的诸多便利，体会到我国经济的繁荣发展。通过社会实践活动，可以让学生走进基层，贴近生活，有助于增强学生对于中国特色社会主义经济思想的理解。

　　五、进行学生间围绕具体话题的讨论以及辩论，鼓励学生多发表观点，体现出学生的独特思考与判断

　　在高中思想政治课教学中一定要给学生贯穿这样的思想：思想政治不一定都是死的，相反，有些是很灵活的。有了这样的意识，学生就不会走进思想政治学习的误区。那么，教师就可以鼓励学生多进行问题或话题的讨论，甚至是辩论，在这个过程中，学生会自觉地查找一些资料，自觉学习一些知识。

　　六、结语

　　随着我国社会经济的不断发展，高中教学逐渐成为了相关人员关注的重点。在核心素养背景下，高中政治学科对学生今后的生活、发展以及学习都有着十分重要的影响。本文对高中政治核心素养下运用合作探究学习模式进行了详细阐述，明确了在高中政治教学中融入合作学习探究模式对学生有着积极的意义。并且通过小组合作学习，不仅能够不断地提升学生的学习质量，而且还能培养学生的自主合作、团队合作能力等，从而促进教学质量和学生整体素质的提升。

　　参考文献：

　　[1]岳秀.试析高中政治教学中合作探究模式的运用[J].学周刊，2017（4）.

　　[2]潘文辉.关于高中政治教学中合作探究模式的运用探析[J].学周刊，2019（9）.