周团

　　摘 要：在新课改及新高考的大背景下，强调注重高中学生不断探索新知，使学生体验获取新知的满足，不断引导学生自主理解数学知识和问题，数学概念渐渐形成，基于此，总结相关结论，并且在生活中运用所学知识，这样对于数学知识的意义能够更好的认识，让学生更有兴趣和信心去学习。

　　关键词：新课改;高中数学;教学方法;提升策略

　　随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断发展，高中数学的教学理念也在不断发生变化，传统的高中数学教学模式已经不能适应当前时代的发展。所以，教师要找到符合高中学生实际情况的教学方法，激发学生的学习兴趣，有效提升课堂效率。其中，课堂作为教师教学活动的中心环节和基本的组织形式，是学生学习知识、锻炼能力和掌握各种技能的重要途径。

　　一、新课改背景下高中数学教学面临的问题

　　1.传统教学观念的禁锢。

　　传统教学中教师是课堂的主体，主宰着教学的方向，教师根据自己的教学经验来决定课堂的发展，没有从学生的角度来考虑问题，没有对学生的具体学习情况进行充分的掌握与了解，这就导致学生在课堂中很容易注意力不集中，没有学习的兴趣，进而导致教学效率无法有效提升。然而随着新课改的逐渐深入教师虽然认识到了传统教学观念的弊端，学生应该作为课堂的主体，应该坚持以人文本的原则开展有关教学，围绕学生的具体情况采用适合的教学方式，可是很多教师的传统教学观念不能够及时的转变，进而使得教学效果受到了一定的影响，这也是新课改背景下高中数学教学面临的重要问题。

　　2.忽视学生综合能力的培养。

　　传统教学中教师比较注重考试成绩，认为成绩才能够体现出学生对于知识的掌握。然而随着新课改的深入，教师也认识到了应试教育的不足，学生应该在掌握知识的基础上能够将知识真正的应用于实践生活中。从当前教学来看，教师忽略了学生综合能力的培养，这对于有效的完成新课改的教学目标也有着一定的影响。

　　二、新课改背景下高中数学教学的提升策略

　　1.注重学生进展，拟订分层授课目标。

　　新课程革新倡导授课实践要展现推动学生进展这一基准信念。老师是课上的组建者、指引者与考核者、但不是课上教育实践的中心，学生才是老师授课服务的对象。所以，老师在授课的途中，要以学生为中心拟订课上授课目标，重视同学们的个性发展。比如，在教学湘教版高中数学必修一《函数的概念和性质》这一课时，老师把教材上的例子呈现在屏幕上，让学生思考下面的问題：“炮弹的射高和时间存有怎样的关系;南极的臭氧空洞面积和时间变化间的关系;八五计划实施以来国家城镇群众的恩格尔参数伴着时间进展形成的变化。”同学们都陷入了思考中。一段时间后，老师再请几名同学来回答这些问题，有的同学可以轻而易举地叙述事件和时间的变化，但有的同学还有没发掘之中的变化，还有的同学提前预习了本次课的内容，试着列出了函数的表达公式。同学们的学习水平不一样，假如采取单一的授课方法不但不可以让学习水平差的同学跟上授课进程，还不能帮助已经学会这个知识点的同学加强学习水平，所以就可以采取分授课方法，让每一位同学都可以有所收获。

　　2.精心设计问题，激发学生探究兴趣。

　　新课改中明确对教师提出了引导学生学习的要求，所以传统教学时期对学生实施“填鸭式”的教学模式是不可行的。基于此，作为一名新时期教学环境下的高中数学教师，可通过精心设计问题，保证问题的合理性，促使学生积极地参与到课堂中，激发学生的探究兴趣，让学生可以自主探究问题，进而以恰当的引导促进学生理解数学知识，在新课改背景下实现优化高中数学教学效果的目标。

　　例如，在引导学生学习“函数与方程”这一节时，首先，我要求学生思考“求函数f（x）=lnx+2x-6的零点”这一问题，在学生的思维处于活跃状态时，便引导学生经历了从特殊到一般的发现过程，使学生初步了解了二分法的算法思想和计算原理。然后，我又引导学生对具体的典例进行分析，使学生从“数”与“形”的角度进一步去体会函数零点的定义，让学生认识到数学表达的简洁性和数学思维的严谨性。之后，我让学生做了课堂练习，在课堂中有效渗透了函数与方程思想、数形结合思想和“逐步逼近”的数学思想。最后，我以组织学生发言的方式做了课堂小结，引导学生将知识做了系统性的整理，让学生交流了学习收获。

　　3.高中数学教学要合理利用现代信息技术。

　　教学高中数学的知识内容，基于现代化教学技术的运用，能够实现教学方法、课堂内容及学习方法产生相应的影响。在新课改及新高考这个大的背景和前提下，提倡充分利用现代信息技术，教学高中数学时，可把幻灯片播放出来，还可结合别的方式，实现课堂教学内容与信息技术的融合，把教育现代化平台的作用凸显出来，鼓励学生使用计算器、计算机。例如，在双曲线一课讲解过程中，通过播放幻灯片，利用现代信息技术，直观形象的课本知识、音频等结合起来，充分发挥现代信息技术的动态演示优势。

　　三、结束语

　　数学是高中一门非常重要的学科，随着我国素质教育的不断深化过程中，培养学生的综合素养也走进了人们的视线。通过对当前很多高中数学教学的实际情况进行调查，显示存在着过于注重数学知识与技能的教学，教师对学生及教学的控制力过强。当前新课改及新高考背景下，引导学生将书本知识与实际生活结合起来，提高学生人文素养，促进学生全面发展。

　　参考文献：

　　[1]王荣.基于创新思维培养的高中数学教学探讨[J].课程教育研究，2019（46）：46-47.

　　[2]唐万年.探究高中数学教学有效提升学生创造性思维能力的策略[J].课程教育研究，2019（46）：135.