李丽

　　摘 要：随着教育改革的不断深化，课堂教学的主体也从教师转向学生，其主要的原因还是社会对人才的需求从原来的大量手工劳动者的需求转向职业化综合高素质的精英人才需求，即通过教师对学生进行对应的教学疑难的正确有效地引导，使学生能够对相关的教学资源和知识探索做到独立思考、分析、探索、实践的过程。从而培养学生职业导向的高职英语教学，能够在自我意识主导的学习领域中，主动的发现问题、提出问题和解决问题。在学习理念和学习方式的效果展示中，以及不断地实践过程中，相关的学习模式体系也得到进一步的完善和健全，现就职业导向的高职英语教学进行分析和研究，供参考。

　　关键词：职业导向;高职英语;教学改革

　　随着社会的不断发展，社会对于人才的需求也日益增多，而社会的发展离不开教育行业的发展，因此，高职院校需要实现英语教学的转型和升级，从而不断的为社会培养人才。职业导向的英语教学模式必须要朝着模式化和统一化发展，要考虑到职业之间的区别，职业建设要考虑到教师等诸多因素。职业导向学习模式是根据现实生活和社会发展需要而出现的，针对现代高职院校教学模式体制的完善和健全而形成的对应的引导教学模式。

　　一、高职英语教学现状

　　1.高职英语作为一门最基本的课程，缺乏职业的针对性。学生们对于英语的定义和认识是呈模糊的一个状态，老师总是以理论知识的方式向学生传授知识，但是这些死板的理念知识，学生们更是不懂得怎样去运用到现实生活当中，老师们应该根据学生的自身特点，从而设计出不一样的教学方式。但是，在一般的教学中，学生缺乏了正确的引导，现在很多学校的老师教学方式还是一派的传统教学方式，有的老师在讲解的过程中都显得有一些心不在焉，这种教学方式不仅是忽视了学生的自身特点，更是对学生的教学没有起到多大的作用。高职学生的英语教学应该是充满了未知性和探索性的，老师的教学方式很有可能对学生造成很严重的一种扼杀，扼杀了学生对英语世界的主动探索性，应该让学生对英语有一定的学习欲望，要是没有一个好的老师进行引导，就会给学习带来一定的困难，从而阻碍了英语教学的顺利开展。

　　2.职业教育目的是培养技能应用型人才。因此，在高职英语教学中加强培养和发展学生的英语英语意识，适应社会对技能应用型人才的需要就显得尤为重要，但是目前许多学校英语教材的职业导向性比较薄弱，具体表现在英语教材的内容没有与专业教学接轨，英语教学和专业教学成两条平行的轨道，没有交融，更不必说谁为谁服务，让学生觉得自己所学的知识其实对生活并没有用。还有就是在高职英语的教学中，老师对于学生缺乏了一定的评估手段。老师们总是采用一些不适合高职学生的手段进行学习评估，导致学生不能正确的对待英语，甚至有的学生认为学习英语是没有任何作用的，这也是造成学生成绩不如意的重要原因之一。在这点上，老师应该提供给学生一个正确的思路和方向，让学生在心中对于英语有一个重新的定义。还有另一种导致学生成绩下降的原因就是学生跟不上老师的教学进展，这也是在中国的教学中普遍出现的问题。老师在进行讲解的时候，应该跟综合班上学生的学习状态进行讲解，从而让学生对英语产生不一样的兴趣，同时，提高学生对英语的学习热情。

　　二、职业向导的高职英语教学的改革措施

　　1.高职院校的教师在教学中。要根据学生的实际情况和能力，以职业和生活实践为导向，把职业性课程和英语实践有机地结合起来作为主要的核心方向，通过解决问题让学生明白英语的重要性，从而对学习英语产生兴趣。把英语的教学现状作为基础，对现状进行改革和完善，老师在教学中应该打破传统的教学方式，懂得巧妙地运用学生的现代科学技术和网络，对英语的教学和职业课的内容进行一个评估。老师们更应该根据学生的特点，进行有效的教学才能提高学生的英语教学质量，所以，在高职学校英语的教学中，老师们应该将其他职业知识融入到英语课的教学中，和学生们的职业知识紧密相连，丰富教学的内容，在学习英语知识的同时满足学生们的职业需求，老师们也可以把职业的具体实例引入英语的课堂上，理论联系实际，让学生亲自动手操作，增强学生自己的创新思维能力和动手实践能力，这也能对职业导向的英语学习起到事半功倍的作用。

　　2.在职业导向的高职英语教学改革中。首先要考虑好学生的实际情况，教学内容必须跟学生的自身发展能力相符合。目前，中国最严重的教育弊端就是只重视理论，在教学中教师对于英语的实践和应用还不够重视，甚至有的老师自己都对理论知识不是很了解，对此，学校应该对老师进行全方位的培训和教导，让老师增强自身的文化素养，才能有效地将知识传达给高职学生。学校和老师更应该增强学生的实践能力，改变现在的老套英语教学模式，将英语知识和实际生活进行结合，让学生在学习知识的同时，不断地提升学生的综合素质和职业能力。

　　3.满足学生的职业需求是高职院校英语教学改革老师们应该要着重关注的。这就要求对高职院校的英语教学内容进行整合，紧密地联系学生们的实际生活，这是高职院校英语教学改革的核心，同样也是重难点。由于高职院校的其他专业对英语知识的需求不尽相同，所以，教学内容的整合要具有针对性，更加贴近实际，突现出职业需求的特色。可以看出高职院校的英语课程和其他专业课程都有着紧密的联系，因此英语要因地制宜，從而使各专业的英语课程教学满足不同的职业需求，符合学科建设的实际应用情况，这也是高职英语教学职业导向教学模式较好的体现。

　　三、结束语

　　学校和教师应当成为专业建设和教学改革的领导者和践行者，让高职学生能够感受到这个社会快速的进步，并且学以致用，将所学到的英语知识用到以后的工作中，为中国的未来发展做出贡献，才能实现英语本身的教育价值。

　　参考文献：

　　[1]陈丁玮.职业岗位能力导向下的高职院校公共英语教学改革研究[J].长江丛刊，2018（30）：86.

　　[2]刘丹.以就业为导向的高职英语课程教学改革探讨[J].长江丛刊，2018（25）：112-113.

　　[3]吴利燕.对高职英语教学改革的研究[J].海外英语，2018（16）：74-75.