冉啟兴

　　摘 要：随着教育的不断改革创新，新课程改革对于数学教育也提出了新的要求。针对这种情况，教育相关工作者应该打破传统的教育方法，用新的教学模式去提高学生的学习能力。本文就主要对高中数学课堂中开展自主合作探究教学进行了研究分析。

　　关键词：高中数学;自主学习;探究学习

　　一、自主合作探究的重要性

　　1.建立轻松和谐的课堂氛围。

　　高中学生的学习是为了高考，所以压力大，学习科目多，怎样才能提高学生对于数学学科的兴趣，这就要教育者对此多下功夫，用以往的考试习题作为参考，并且按照课本教材来设计整体的教学方案，在设计教材时，要将学生实际的学习情况考虑到其中。给予学生合理的时间去独立思考，将自主合作探究引入到学习中来，在丰富课堂内容的同时，实现了学生之间的高效互动，这样不仅增加了学生之间的情感，而且创造了轻松的学习氛围。

　　2.培养高中生的合作意识。

　　在学习过程中，老师要用合作学习的模式，给学生提供交流沟通的平台，帮助学生养成一个良好的语言习惯，从传统的应试教育中改变出来，同时在老师讲课的过程中，首先给学生提出问题，让学生有意识有目的的去学习。鼓励学生在学习交流时发现问题，解决问题，从而掌握一定的学习方法，培养学生的合作意识，这既能帮助他们日后的人际交往，又能提高学习质量。在和对方交流学习经验的同时，也可以学到其他同学的先进思想。

　　二、高中数学课堂教学自主学习探究的实践策略

　　1.开放课堂，营造互助气氛。

　　我们要改变学习方法，首先要改变课堂氛圍，构建开放性的课堂，这是自主合作探究的关键所在。有一个良好的合作氛围，才能正确的引导学生进行合作学习，数学这门课程本身就具有较高的逻辑性，所以更应该鼓励学生大胆的阐述自己的观点，积极的合作沟通，出现问题不要害怕，要积极的解决问题，在人人都参与的教学环境下。才能确保每个学生对于问题的思考，对于所提出的问题，学生大都存在着独立的看法。例如：在学习多边形时，首先就要通过舒服的环境情景，选择合适的时机将所要学习的科目引入到课程中来，要求学生将全部的书籍摆放在桌面上，形成图形，接着去摆动，尝试改变现状，在其他条件没有发生变化的情况下，体积是否发生变化，高度和底部相同的情况下，它的体积是否相等，学生在进行独立思考后发表自己的见解，针对学生的观点老师不能直接指出，而是通过合作研究的模式去验证这种想法是否正确，这样在整个实践的过程中，能够将学生主动带入到课堂中来，实现学生是课堂的主人这一中心思想，同时也增强了他们对于学习的信心。

　　2.设置悬念，预留探究的空间。

　　在课堂上给学生提出问题，将学生能以最快的速度引入到课堂中来，抓住学生的注意力，从而降低学生对于数学学科学习的紧迫感。首先在设置悬念的时候，让学生进入到一个自主思考的过程，感受到数学对学习的魅力，这样才能很好的调动学生的学习积极性，例如：在学习不等式的教学过程中，对于方程式知识点的导入，要尝试着分析这两者之间的不同，根据循序渐进的方法去逐渐加深学习难度，朝所学知识点延伸，按照函数的图像，推出不等式的解法。当学生说出自己的答案时，不要急于回应，而是引用这一章节的学科内容，把学生的主导性体现出来，提高学生在课堂中的参与程度，其次考虑到每个学生对于知识掌握的差异，选择难度适中的问题，让他们进行合作研究。教育者在进行分组的过程中遵循同质分组或者异质分组的原则，拿同质分组来举例，老师可以将学习情况相同的学生进行分组，对于他们有针对性的训练，尤其是组里成员数学学习的差距不大，而且性格思维特征类似在这种情况下，老师对他们提出同样的学习要求，才能帮助学生对于学习质量的提升。对于异质分组来说，老师可以将物理知识基础不同的同学分到一起，让学习好的学生扶持学习差的学生，性格开放的学生可以帮助性格内向的学生，这样的学习方法也能达到很好的学习效果。

　　3.完善评价，为学生的自主合作探究提供保障。

　　在讲课的过程中，老师要对于自主合作探究这一教学模式进行合理的评价。这样既能掌握学生具体的学习情况，还能根据情况调整后续的教学目标，在评价的过程中将整个评价机制贯穿到学生的合作探究过程中来，让学生能够主动发现一些实质性的问题，通过积极的态度去解决，面对学习能力较为薄弱的学生。尽量以多鼓励多支持的方式去点评，反馈也要在整个合作过程中去完成，针对研究出来的结果，给出一个合理的评价。在此之后，老师也要对课堂上的学习内容进行归纳总结，把学习难点让学生们记录下来，在课余时间进行翻阅，选择合适的数学题型，让学生有针对性的训练，让他们在巩固的过程中对知识点进行再次记忆，回忆课堂上相关知识的时候，就能找出自己薄弱的地方进行改善。

　　三、结语

　　在新的教育背景下，对于自主合作学习探究模式的应用，给教育工作者带来了一些新的想法，让学生可以通过自由的交流和讨论，最大限度的降低课堂的紧张感，使学生对于数学知识不再感到陌生，同时在教学的过程中，老师也应该不断提高自己的教学能力，放弃传统的教学理念，不断研究新的教学方案，来适应现阶段学生的学习。

　　参考文献：

　　[1]张增明.在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].数理化解题研究，2017.

　　[2]李艳琴.在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].文渊（中学版），2019.