张晓龙

　　摘 要：在傳统的教学课堂中，由于教师的教学观念以及教学的方法存在一定的问题，导致学生对于数学知识的学习并不感兴趣，也不能够参与到知识的探究中，影响了学生学习能力的形成。因此，教师在进行初中数学的课堂教学时，应该注重课堂导入的环节，因为只有有效的课堂导入，才能够使学生积极主动地参与进去，拓展学生的学习思维，获得良好的学习效果。本文从悬念导入、生活导入、类比导入这三个方面入手，阐述了初中数学课堂导入的几种方法。

　　关键词：初中数学教学;课堂导入;方法

　　课堂导入主要目的是，在教师开始上课之前能够将学生的注意力吸引到知识的学习中并且课堂导入在初中数学的课堂教学中是非常重要的，课堂的导入方法也有很多。有效的导入方法不仅能够吸引学生的注意力，还能够使学生的数学思维得到拓展，以此来打造高效的数学课堂。

　　一、使用悬念导入的方法，使学生的数学思维得到活跃

　　教师在进行数学知识的教学之前，首先可以学生提供一个问题，要注意的是这一问题应该与新知识之间存在一定的关联，这样能够有效地对学生的学习思维进行活跃，这就是所谓的悬念导入的教学方法。悬念会让学生感觉到意外，并且还会使人感到迷惑不解，在这个过程中，会使学生感觉到焦虑，并且迫切的想知道问题的答案，这就是悬念导入方法所具有的目标。[1]

　　比如说，教师在进行《有理数的乘方》这一数学知识的课堂教学时，教师在教学之前，首先应该为学生提供一个悬念的问题，例如“假如说一张练习纸的厚度是0.1毫米，先将这张纸对折上一次，之后再折一次，以此类推，这样下去这张纸会变得更厚，假如按照这个对折的方法对折上20余次的厚度，最终能够达到30层楼房的高度，如果对折上27次的话，最终的厚度就会和珠穆朗玛峰一样的高，大家相信这一说法吗？”当学生提出这一问题后，大部分的学生都不是特别的相信，并且都自己动手来进行操作，并且，依据教师的引导来展开计算。具体的计算过程如下：对折一次0.1×2=0.2（毫米），对折两次0.2×2=0.4（毫米），对折三次0.4×2=0.8（毫米），在计算的过程中，学生发现这样的方法在进行计算时较为麻烦。在这时，教师可以为学生来提供更加简便的方法，计算的方法如下：对折一次0.1×2，也就是0.1×21，对折两次0.1×2×2，也就是0.1×22，对折三次0.1×2×2×2，也就是0.1×23，那么对折20次就是（0.1×2）20，使用这种方法在进行计算时会更加的方便、快捷，最终获得的结果是104.8576米，与30层楼的高度是差不多的。引导学生使用这种计算的方法来展开计算，能够有效地激发学生的求知欲，并且能够积极主动的参与到其中，之后教师就可以将本节课的主题为学生指出，并且进去新知识的学习中。使用悬念导入的方法来进行课堂的导入，能够使学生对知识的学习产生浓厚的兴趣，使学生的数学学习思维得到拓展，并且去进行自主的学习和探究。

　　二、使用生活导入的方法，引导学生进行自主学习探究

　　数学知识与学生的实际生活之间存在着紧密的关系，因此，教师在展开课堂教学时，应该将数学知识与生活中的元素进行结合，使用生活导入的方法来进行课堂的导入。[2]这样一来，能够帮助学生对数学知识进行充分的理解和掌握，使学生能够体会到数学知识在生活中的应用，最终喜欢上数学知识的学习。

　　比如说，教师在进行《函数的最值》这一数学知识的课堂教学时，可以对学生提出这样的问题：“班级中有没有哪些学生喜欢打篮球？大家在进行打篮球的运动时，对篮球运动的路径观察过吗？”当篮球抛出之后，上升到了一定的高度之后就会落下来，那么将这一路径看做是函数的图像的话，上升与下降时交界的地方就是这个函数的最值，通过为学生提供一些生活化的事情来进行课堂的导入，能够使学生对课堂知识进行掌握。所以说，教师在进行课堂教学的过程中，应该依据学生的实际生活，为学生举一个贴近学生的生活的例子，来进行课堂的导入，能够有效地吸引学生的注意力，引导学生进行自主学习和思考，为之后的学习奠定基础。

　　三、使用类比导入的方法，来进行新旧知识的迁移发展

　　类比导入的方法主要是教师在进行新知识的讲解时，首先带领学生将旧知识与新知识来进行对比分析，来对新知识进行掌握的课堂导入方法。在教学的过程中，能够使学生快速地参与到课堂知识的学习中，并且使学生的思维得到拓展，对知识进行掌握。

　　比如说，教师在进行《整式乘法和因式分解》这一知识的课堂教学时，首先可以在黑板上为学生举出几个方程，让学生进行解答。例如：4x+3=3（x-1）;3x+12=2（x+3）+6等等，让学生对一元一次方程的解题方法来进行回顾，并且将其解答说出来，之后在要求学生进行解方程，然后为学生提出一些问题：4（x+3）=3（x-1），3（x+12）=-2（x+3）+6，这两个方程又应该怎样进行解答？这时学生通过类比的方法，就能够获得解题的方法，首先将题目中带走括号的项展开，之后再来对方程进行计算。在这个过程中，学生能够对新知识进行理解和掌握，以此来打造高效的数学教学课堂。

　　教师在展开课堂教学时应该注重课堂导入的环节，使用不同方式的导入方法来激发学生学习的兴趣，并且能够被形成良好的数学学习能力。

　　参考文献：

　　[1]周建民.初中数学课堂导入的几种常见方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（19）.

　　[2]李国巍.例谈初中数学课堂导入的几种方法[J].数学大世界（小学五六年级版），2017（007）：63.