顾红贤

　　摘 要：对英语教学而言，不是教师单方面地发动司令，不是一厢情愿地让学生听说读写。英语教学要触及学生的心灵，给他们十分的感动，进而让他们在主观上自觉地向好，自觉地投入到英语学习中去。

　　关键词：初中英语;儿童立场;匠心精神

　　一、以孩子的眼光看孩子

　　在课堂教学中，教师要在认知上将学生当学生，不要以自己的水平去看学生。通常情况下，教師讲了几遍，比如“Great changes have taken place in China recently.”学生还是将动词用成了被动语态，教师就会很不耐烦，会向他们发火，会让他们站着。每个学生接受新认知的速度有快有慢，教师要接受每个学生的差异，以他们的当前水平为基准施展教育。其次教师要在情感上将学生当学生，一是要关心他们，不能眼睛只盯着分数，园丁要想让花儿绽放，就要更多的细心照料，教师对学生更是如此。课堂上可以问问学生头老埋着，是不是身体不好，而不是想当然吼着，让他们坐坐好。二是要理解他们。在牛津译林英语8B Unit6时，教师展示给学生展示一张照片，照片上一个穷人穿的鞋一只红色，一种黑色，大多学生看了之后都笑了。他们难以想象贫穷是什么样子，教师站在他们的角度就能理解这笑声，他们把这个当成了“小品”，不知道这却是部分地区真实的生活。教师引导他们：We should think of ways to help them live a happy life，自然地他们也懂得互助，懂得同情。从心灵上感动他们，他们才会在行动上改变。

　　二、以匠心的精神对自己

　　让学生感动，在教学中教师就要采用各种教学活动，多方面，多层次地促使学生理解学科内容，掌握各学科的表达方式。在英语教学中教师能利用学生好动，思维形象的特点融合各种活动方式如：小品表演，音乐舞蹈，体育比赛，绘画比赛，手工展示等，使学生在最丰富最自然最积极的学习环境中习得知识，掌握学科能力。除此，教师还要妥善处理好活动与教学内容的关系，使丰富多彩的活动与教学内容相关联，成为教学内容的延伸，同时又为本学科学习和其他学科知识的掌握，提供自然的学习环境和恰当的运用机会，解决学习与运用的“落差”问题。

　　其实就是一句话，教师要将自己的课堂作为最后一节课来上，要尽可能地让学生充分地展示自己。以牛津英语8下 Unit 6 ?Sunshine for all为例，这个一个讲述特殊群体自强不息的故事。首先教师经过设计，让学生到操场进行一场单腿跑的比赛，看谁先到终点，毫无疑问地，教师只是想让学生感受残疾人的艰辛，进而在他们心里燃起关爱残疾人的念头，也让他们在体验中理解这样的句式：It is difficult for them to do such an easy things。教师在亲力亲为中让学生理解英语，理解情感。接着教师有展示有关《阿甘正传》的一段视频，进一步鼓励学生要有积极向上的情怀，要有永不放弃的精神。教师展示的是队信息技术的熟练运用，能在经典的影片中，选择适合播放的镜头，选择适合学生学习的英语对白。其次教师展示的是他备课的能力，备课也要备学生，要知道他们喜欢喜欢，大多学生都喜欢在课上来点英语电影的视频。电影视频能让学生在课上有放松的时间，不易绷得太紧;也让学生能了解课本之外的世界，同时也能接触更多的地道英语;最主要的视频的介入，能让学生的能力进一步向深处漫溯。比如说教师展示的视频中有这样一句： You have to do the best with what God gave you，即，你要凭着上帝所给予的做到最好，就能好地升化主题。以匠心的精神对自己，也会让学生以真心对待老师。

　　三、以研究的态度对教学

　　教学工作是教师让学生感动的生命线，要全面提升教师的教学质量，就必须全面实行规范化的管理机制。教师在常规工作上要加强教科研研究，提高教科研水平，用先进的教学理论指导教学，并加强课堂教学全过程的管理，精研教材教法，精心备课上课，实现教科研与课堂教学的有机统一，实现理论与实践的有机结合。

　　公开课不知看了多少节，也不知上了多少节，可每次之后都是听别人不是一段毫无意义的白开水一样的评价就是一通言不由衷的赞美，每个人都好像不好意思点点别人的不当之处，不好意思标明自己的观点，都怕伤害老师的面子。所以工作几十年每个老师好像都是孤军奋战，自己看书，自己备课，自己摸索，总是感觉孤独得很。如果让教研处每次都让言之有物的老师来帮助及指导其他教师，其他教师如果能有意训练自己使用互学中可供借鉴的方法或技能，并逐渐从“有形”到“无形”，从“传承”到“创新”，将他人长处在自己的教学中发挥到淋漓尽致。学校上下慢慢形成这样的氛围，不管何种形式的研讨，教师都应该认真对待。对于别人的课程，教师都应该静下心来去看，能够在以后的教学中吸收各个老师的长处来不断的改进自己，提升自己。

　　四、结束语

　　因此教师的教学要对准学生的内心需要，在给他们更多感动的同时，也给他们一份素养的提升。

　　参考文献：

　　[1]钱传蔷，陈红梅.浅谈初中英语教学设计[J].英语广场，2020（20）：127-130.

　　[2]李世慧.浅析初中英语课堂教学如何优化[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：288.