李佳熠

　　摘 要：英语写作教学中包含着丰富的英语知识，对学生的词汇量、语法知识、语句组织等方面都有着细致的要求，也因此锻炼学生的英语写作能力对提高学生的英语综合水平有着不可或缺的意义。从现在的教学现状来看，学生问题层出不穷，单词拼写出错，语法出错，中国式英语在作文中频频出现，教师则要对这些问题加以揣摩，创新教学方法来解决。

　　关键词：初中英语;写作教学;教学策略

　　英语作为一门语言性学科，相比其他语言学科，英语本身含有抽象性、逻辑性、严谨性，写作知识存在一定抽象性，导致初中生解除写作知识构架体系中，不可避免形成无法理解的情况。本文主要阐述基于核心素养视域下，初中英语写作教学策略的分析。

　　一、增强课堂趣味性，使学生参与进来

　　这些年来，国家越来越注重学生在课堂上所发挥的作用。教师们已经清楚地知道，以往的教学方法已经不再适用，一味守旧反而会使学生对于这门学科产生抵触心理。所以，教师需要适当地举行一些关于英语的有趣的活动，鼓励学生积极参加，这样可以使学生的注意力高效地停留在课堂，润物细无声地学习到知识，增加他们的阅历，增强他们对于英语语法的掌握能力，提升写作水平。

　　教师可以在正式教授知识之前与学生进行游戏互动，让学生分成不同的队伍来玩游戏。教师先在黑板上写好单词，选一名同学面向后黑板，再选一位同学根据黑板上的单词模仿出相关动作，不过不可以发出任何声音，给予每组队伍一定的时间，再对第一名和最后一名給予相应的奖励和惩罚措施。除此之外，教师还可以举行演讲比赛，要求学生用英语来演讲，可以不定题目，给予学生自由发挥的空间。教师可以对学生进行一定的指导，使学生在比赛中能够发挥得更好。这种方法不仅可以锻炼学生的胆量，还能够使学生的英语发音以及语法的水平更上一层楼。

　　二、制定合理写作教学计划，严格要求学生进行写作锻炼

　　写作能力的培养锻炼并不能一蹴而就，欲速则不达，初中英语教师有必要为学生的写作能力培养制定科学的教学计划，循序渐进地提高学生的写作能力。为保证学生持续性的协作练习，教师可以要求学生进行英语日记或周记的写作，并进行不定时的抽查与批改，帮助学生锻炼写作能力。并且，教师还应当重视改错，填空等综合性知识训练对写作的积极作用，促使学生在提高英语综合水平的同时提高写作能力。在开展教材教学时，教师可以要求学生对课文内容进行总结或简述，以口头或书面的形式锻炼学生的英语表达能力。而教材中也会为学生的写作能力锻炼提供一些题目与要求，教师可以依托这些与教材联系紧密的题目为学生布置练笔任务。例如在教学《If you go to the party， youll have a great time！》一课时，教师可以就“advice for your friends problems”这一话题结合课文内容要求学生进行写作，并引导学生在了解、分析题目要求的基础上在写作中突出中心主题，使用正确的时态进行流畅充实的表达。

　　三、信息技术优化写作教学

　　英语教学内容存在一定的抽象性，这一抽象性导致学生在学习中对于重难点词汇理解过于模糊，随着我国信息技术的高速发展，现阶段人们处于信息化时代，信息技术与教育领域的结合日臻完善，其中衍生出多种基于信息技术支持构建的课程教育，英语教师可利用信息技术实施全面渗透，优化学生写作技巧，引领学生写作思想，利用信息技术生动画面，形象化抽象内容，简单化复杂内容，利用网络资源整合，对教学内容适当删减、延伸，引申教学内容，满足学生情感认知的同时，拓展学生思维发展，促使学生写作有明显的改善。例如：在“Wheres the post office”一课中，笔者利用微课视频为知识载体，针对教学内容构建教学视频，以“校园地图”为主线，引导学生通过预习的形式，根据地图上构建的“建筑物”为依托，科学、合理提出引导性对话，如：“Wheres the library？”“Turn left，Its near the park.”方式，加强学生英语知识内化，并在课堂教学中，针对视频问题进行阐释，引导学生基于课文内容进行仿写，利用微课视频进行辅助，不仅强化了学生的写作技巧，也让学生对写作思路有一定认知。此外，当代初中生是我国网络主力军，教师可基于信息技术为连接点，利用微信、QQ、微博等实时性、交互性、开放性较强的媒介为依托，与学生建立良好交流平台，不定时推送、转发有关英语写作信息，实施全方面渗透模式，并鼓励学生在生活中的时，通过微博、微信朋友圈等平台利用英语写作模式表达，教师积极进行互动留意，构建和谐师生关系的同时，对学生英语写作能力起到良好的促进作用。

　　四、科学评估学生的写作成果，为学生的英语写作注入持续动力

　　在英语考试的各个板块中，英语作文占据着较大的分值，同时也因为作文的形式与内容的主观性而使得评分具有一定的灵活性，这样的特征也在日常的英语写作教学中为学生带来了许多困惑。因此，科学评估学生的英语写作成果对学生进一步的英语协作学习有着极其重要的积极作用，英语教师可以帮助学生明确英语作文的评价标准，采用动态评估的总体评估形式，并在条件准许的情况下开展学生互评活动，促进学生的英语写作水平持续稳定提高。

　　五、结语

　　作文作为英语中的关键组成部分，足以影响学生的英语成绩所以教师关于英语作文的教授好坏对于学生的成绩的影响是很大的。所以教师们要重视作文这个关键部分，自己平时的授课中要分给作文较多的教授课时，尽量多给学生练习的时间，引导学生写出能够让人眼前一亮的好文章。与此同时，教师要做到与时俱进，一些不合适的教学方法要舍弃，运用学生乐于接受的方法来讲课，这样就能够高效提高学生写作水平。

　　参考文献：

　　[1]林阿凤.初中英语作文教学难点及有效教学策略探析[J].名师在线，2019（15）：88.

　　[2]陆美华.核心素养下的初中英语深度阅读教学研究：以Unit 4 Reading Never give up为例[J].英语教师，2018（23）：95-97.