肖朋生

　　摘 要：在初中语文教学中进行教学管理的优化，对培养与提高学生的核心素养、思维能力、教学效率与质量、学习兴趣都具有积极的意义。而随着课程改革的不断深入，对初中语文教学提出了高的要求，更侧重于学生学习能力的提高，希望通过教学管理的优化，促进学生的语文学习，提高语文教学的效果与质量。本文分析和探讨了教学管理优化的一些方法，希望给大家带来有用的帮助。

　　关键词：初中;语文;教学管理;优化;教学设计

　　初中阶段随着语文课程学习的深入，学习难度也在不断的增加，如果教师依然采用传统的灌输式教学，不仅无法提高课堂教学的效率，学生也会面临较大的学习压力，这阻碍了学生的学习和课程教学质量的提高。而开展语文教学管理的优化，不仅打破了传统课堂教学的沉闷与枯燥，同时让学生在提高自身学习素养的同时，提高了语文课堂教学的质量。本文主要从以下几个方面进行了阐述和分析，希望起到举一反三的作用。

　　一、当前初中语文教学存在的问题

　　1.缺乏计划性。在传统的语文教学过程中，教师的教学往往缺乏目的性，导致无法激发学生的学习兴趣，甚至造成了教学时间的浪费。其次，由于课堂教学管理缺乏计划性，在一定程度上对学生的正常学习带来的干扰，最终导致数小学语文课堂教学管理质量和效率的下降。

　　2.缺乏足够的思考。在传统的课堂教学过程中，由于教师忙于理论知识的传授，而无法给予学生更多的思考时间，学生在整个学习的过程中始终处于被动接受的状态，无法完成对问题的自主探究和分析，导致学生被迫进行问题的回答，不仅给学生带来了心理压力，同时也降低了课堂教学管理的效果与质量。

　　二、初中语文教学中教学管理优化的方法

　　当前随着课程改革的深入与教师的普遍关注，与传统的课堂教学相比，通过课堂管理的优化及方法的创新，促进了师生之间的交流与沟通，促进了学生良好学习习惯的养成。而课堂是开展语文学习的重要载体，因此良好的课堂教学管理和手段的优化对于提高教学效果，促进学生语文学习具有十分重要的积极的作用。

　　1.注重教学准备与设计。良好的教学设计和教学准备，有利于教学工作的开展，有利于降低学生语文学习的难度，有利于激發学生语文学习的兴趣，因此在进行教学管理与优化的过程中，应该重视教学准备工作的有效开展。通过教学管理的优化，提高教学准备工作的针对性、有效性、创新性，例如在进行语文教学的过程中，可以将学生按照不同的能力层次进行划分，对于学习能力较弱的学生，只需要学生掌握基本知识，而对于学习能力较强的学生，则可以要求学生在掌握基础知识的同时，向学生进行课外知识的扩展，进而促进学生的共同进步与发展。其次，教师在整个合作过程中要给予学生相应的引导，以一种友好的、建设性的态度和行为参与到学生的合作学习中去，既不过多的干预学生的思考，又能够在学生遇到困难时给予及时的帮助与引导。

　　2.注重创新课堂管理方式。在进行语文课堂教学创新与优化的过程中，应该注重所有学生的共同发展，应该促进所有学生的持续有效学习。因此，在进行教学管理优化的过程中，应该考虑所有学生的需求，结合学生的学习能力和特点开展有针对性的教学计划和方法，可以根据不同学生的能力差异，以教育背景、学习层次、知识结构等进行划分，进而针对不同层次的学生设计教学计划进行教学管理，进而在有效的计划中，使、所有学生都能够在语文学习中获得足够的知识，提高自身的能力。其次，教师还应该注重集体管理下不同学生性格差异与区别，做到因人而异、因生而异来开展教学工作，进而使学生获得足够的学习体验，促进集体与个体之间的协调共同发展，促进教学工作的有效开展。其次，在进行语文教学管理的过程中，注重教学手段的创新，通过教学手段的创新提高学生的学习能力。

　　3.注重合作探究能力的培养。合作探究能力的培养对提高学生的学习能力具有十分重要的意义，而合作探究始于问题又依靠于情境，因此在进行合作探究学习的过程中，应该注重问题的设计与良好情境的创建，通过良好情境的创建就可以使学生快速的发现问题，并能够积极主动的进行探索，进而在探索与发现的过程中，不断的进行创造，最终变成学生的内在需求，使学生能够长期坚持语文学习。当前随着课程改革的深入开展，语文教学不论在内容还是教学方法上都有了很大的变化，作为教师必须摆正自己的位置，而在进行合作探究教学的过程中，应该及时掌握学生的学习状态，包括对学生个人参与情况及与他人合作的情况都要一个深入的了解，通过对学生学习动态的掌握，分析他们在学习过程中出现的失误和问题，进而为后续的合作教学提供依据。

　　4.注重小组合作教学的开展。在进行课堂管理优化的过程中，我们还应该重视合作交流学习的开展，在进行语文教学的过程中，要提高学生的思维能力，离不开小组合作学习的有效开展。在小组合作学习的过程中，小组成员之间就会进行有效的交流与合作，就会对具体问题进行探讨与分析，这进一步促进了学生之间的交流与合作，并在交流与合作中举一反三，进而降低了个人思维能力的限制，发挥了集体学习嗯嗯的力量，促进了所有学生思维能力的发展。

　　初中语文教学的基本目标是培养学生的思维能力，促进学生核心素养的发展，因此语文学习是培养学生表达能力的重要手段和方法。在具体的教学管理优化的过程中，教师应该注重教学方法的创新通过增加自己的学识与专业素养，帮助学生解决问题，进而提高学生的语文学习能力。

　　参考文献：

　　[1]王祥友.谈让思维能力成为语文核心素养的增长点[J].中学语文研究（华南师范大学版），2018（4）.

　　[2]吴树源.核心素养培养视角下初中语文的教学分析[J].语文学习与研究：教研版，2017.

　　[3]姚远.语文教学中培养学生思维能力的探索[J].中学课程资源，2017（10）.

　　[4]侯中柱.基于核心素养下培养学生图像解决问题的思维方法[J].中学物理（初中版），2018（11）.