张增银

　　摘 要：随着现代素质教育体制改革进程的有效推进，新时期小学语文新课程标准也作出了新的调整。在小学语文核心素养培育的目标要求下，对于小学语文教师而言应当紧密结合教学新要求不断加强学生人文素养的培育，这样才能更好地提升学生的自主学习意识和创新学习能力，以此不断提升他们的语文综合素养。本文首先阐释了小学语文教学中注重学生人文素养培育的重要意义，然后分析了当前小学语文教学方面人文素养培育的现状，最后针对性提出了如何提升学生人文素养的具体措施，以供参考。

　　关键词：人文素养;语文;培养;措施;意义

　　随着素质教育体制改革进程的有序推进，新时期小学课程教学各个学科都在进行创新理念和方法的探索，以期更好地激发学生学习知识的积极性，不断提升他们的学习成效和核心素养。目前在小学语文课程教学中教师对学生人文素养有所忽视，比较关注语文技能方面的培育，一定程度上不利于学生品格的塑造和良好行为习惯的养成。加强小学语文教学中人文素养的培养与提高对策研究，有助于提高小学语文课堂的教学成效。

　　一、小学语文教学中注重学生人文素养培育的重要性分析

　　人文素养关键是坚持以人为本的理念，在人文科学基础上培养学习者的综合能力，进而更好地激发他们的创新意识、文化意识和探究意识等，以此更好地提升学习成效。在一个人的成长过程中人文素养非常重要。在小学语文课堂教学中加强学生人文素养的培育，一方面可以让学生体验到语文知识的魅力，感受文化的熏陶，进而不断提升自身对语文学习的正确认知，全面促进语文能力和文化知识水平的提高。另一方面注重学生人文素养的培育，也有利于更好地引导学生深入语文世界联系实际生活等进行知识的学习、研究以及实践等，在潜移默化中培养良好的习惯，塑造良好的品格，为未来的成长等奠定良好的基础，全面促進核心素养的提高。

　　二、在小学语文课堂教学中人文素养的培养现状分析

　　在小学语文课堂教学中，注重学生人文素养培育是更好地顺应素质教育改革的必然要求，也是新形势下围绕核心素养培育的目标开展的一项重要教育内容。但是当前在小学语文课堂教学中人文素养的培育不受重视，形式单一，不利于确保人文素养教学目标的达成，具体存在的问题表现在以下几个方面：

　　1.教育理念和教学模式等比较守旧。虽然目前实施素质教育，新课改提出了注重学生核心素养培育的目标要求。但是教师对人文素养培育方面的正确认识不够，没有认识到开展人文素养培育对学生语文学习成绩提升的重要意义，比较关注语文学习成绩以及学生技能的提高。采用的教学模式也比较固化，主要是以教师为主来进行知识的传授，没有充分考虑学生的学习基础、语言能力以及需求等构建以生为本的教学课堂，从而限制了学生思维的开发，也不利于促进学生人文素养的提高。

　　2.教学内容设计不够优化合理。加强学生语文素养的培育，需要紧密结合人文素养培养的目标要求等充分利用课堂和课后的时间等进行优化设计，引导学生充分结合自身的理解和所学的知识等在生活中加以应用，这样才能更好地激发他们的主动探究精神，在生活中和实践中体验到语文学习的快乐。但是当前教师在人文素养培育等方面主动性不足，教学内容主要是以教科书的内容为主来进行设计，布置的作业等也比较偏重于数量，却忽视了作业质量，没有将人文素养的培育充分渗透到语文课程作业内容等过程中来，从而难以让学生体验到语言学习的快乐，也不利于增进他们对语文知识的深度理解。

　　三、加强小学语文教学中学生人文素养培育的具体途径

　　为了不断提高小学语文课堂教学成效，全面促进学生人文素养的提升，建议从以下几个方面进行探究：

　　1.充分把握人文素养的培育内涵，并注重从教科书中挖掘相关的内容展开教学。教师要围绕人文素养培育的目标要求等对人文素养应当包含的具体内容等进行分析研究，以此为基础充分挖掘教科书中相关的知识点和内容等，通过对教科书中相关的内容进行深度讲解、延伸讨论，进而引导学生联系自己的理解和生活等细致分析，不断深度学习，感受自身成长对家庭、社会等带来的影响，在潜移默化中增强他们的同理心，不断促进他们热爱语文学习，体验教科书内容中的乐趣。

　　2.注重教学方式的灵活运用。人文素养的培育并不是机械性地围绕教科书的内容进行讲解和开展练习，教师可以创新教学方式，引入多媒体教学法，制作相关的微课或者导入相关的视频等，基于教学目标和教科书的内容等创设丰富的情境，发挥学生的主体性和主动意识，主动参与到语文课程内容的设计以及教学活动中来。针对不同学生的学习基础等制定差异化的教学方案，从因材施教的角度对学生的个体进行分析，进而引入团队合作游戏、小组合作学习以及话题讨论等教学形式，激励学生的求知欲。另外教师还可以充分利用第二课堂，将课堂的教学内容延伸至课外，向学生推荐和教学内容等相关联的阅读教材等，或者举办课外相应的实践活动，鼓励学生撰写心得体会等，让他们更好地参与家庭生活，接触社会并在实践锻炼中学以致用，提升培育成效。

　　小学语文课程教学注重学生人文素养的培育需要把握基本的教学目标和原则，以学生为基础开展教学内容、教学模式的优化设计，充分利用教科书和课外资源等引导学生在实践学习体验中进行探究，在潜移默化中促进他们人文素养的提高。

　　参考文献：

　　[1]朱文娟.论小学语文阅读教学中对学生人文素养的培养[J].中国校外教育，2020（01）.

　　[2]田永茂.小学语文教学中渗透美育教育的策略探析[J].课程教育研究，2020（01）.

　　[3]张翠红，曲忠彬.基于生活化理念的小学语文教学方式解读[J].中国校外教育，2018（12）.