摘 要：现阶段，城乡语文课堂教学质量依旧存在明显差异，但在到农村小学语文课堂教学中引入互联网技术却存在着诸多制约因素。例如农村计算机设备设施老旧、技术落后等。所以，想要实现“互联网+”教育走进农村小学语文课堂，就需要改善农村小学语文教学与多媒体科学技术的关系，创建农村语文高效课堂，以实现教学任务，尽可能缩短城乡间语文课堂教学质量及教学效率的差异。
关键词：互联网;教育资源;农村小学;语文教学
在社会经济及科学技术飞速发展的今天，人类社会逐渐走向高科技的信息化时代。网络数据也成为了互联网信息技术所研发的高科技成果，为解决和处理农村小学语文教学与互联网信息技术提供便利条件，为实现教学任务奠定了基础，还很大程度上缩短了城乡语文课堂教学质量差异。语文是人类社会科学中一门重要学科，也被称之为是文化艺术。由于受传统教学模式的制约，学生在教育教学中的主体地位也受到了影响，这不仅限制了学生的活跃思维，也降低了学习积极性。
一、农村小学语文教学中存在的缺陷
1.教学手段过于简单。
在我国的传统教学模式中，将提升教学成绩及升学率作为教育教学的根本目标，应试教育很大程度上限制了学生的个性化发展。如今，政府及教育部门认识到应试教育带给学生的负面影响，在课堂教学中融入更加科学的教学方法。虽然教育教学体系在不断的优化与创新，但大多数农村学校依旧延续使用传统模式，教师思想受到禁锢，一味地安于现状，认为农村学生不需要丰富的教学资源，课本内容能够满足教学目标的实现。[1]
2.小学作文教学一般靠背。
语文学科中，阅读与写作是互通的，两者相互影响，阅读是写作的前提和基础，写作是阅读的升华与拓展，写作能力亦是学生对知识掌握程度和学习情况的整体考核。大部分农村小学语文教师自身综合素养较低，且依旧使用传统教学观念，加之受教学资源及教学材料的限制，所以在教师传授写作技巧时主要方法还是靠背。农村小学语文教师认为只要学生通篇背诵具有代表性的文章，在遇到类似的题目或是资料时可以结合背诵的文章自然而然的写出作文来，这种教学方式从根本上禁锢了学生的思维，学生的创新性思维得不到发展，就只是简单的文章背诵机器。
3.语文内容枯燥，学生语文基础良莠不齐。
语文学科中蕴含着丰富的民族文化，优秀的传统文化是一个国家和民族的灵魂，中国优秀传统文化博大精深、源远流长，中华文明历经五千年历史长河，优秀的传统文化经过一代又一代地继承与传扬。语文本就属于人文类学科，教学活动应该是生动、有趣的，但教师将提升学习成绩作为教育教学的根本目标，使得语文课堂变得枯燥、无趣，进而影响学生的学习积极性。学生对知识的掌握理解程度有所差异，这一点在农村学校表现的更为突出，加之家长思想观念落后，延误了学生上学读书的最佳年龄，使得学生语文基础良莠不齐。
二、互联网在农村小学语文教学中的应用
1.重新定位教师角色转变教学观念。
师者，传道受业解惑，教师作为推动教育事业发展的领导者，需要积极响应新课改标准下的教学要求，熟练使用互联网科学技术，使其融入到语文课堂教学中，以完成教学任务。教师还要从现代化素质教育的角度出发，转变传统教学模式及传统教学理念，以提升农村小学语文课堂的教学质量与教学效率。
2.利用互联网来培养创新精神。
现阶段各类院校最根本的教学目标是为社会培养优质可用的高新人才。传统教育教学模式已经不足以满足企业发展对学生素质及文化的要求。社会的发展需要有创新型、专业型技术人才做保障，这也为教学事业带来了全新挑战。特别是在农村小学，更需要注重学生创新思维的培养，尽可能缩短与城镇学生的距离。现阶段，随着互联网科学技术的不断优化，网络已经成为实现社会进步的重要科技手段。想要在互联网科技时代占有一席之地，仅凭专业技能及知识水平是远远不够的，而是需要对其不断的创新与改革。如今，国家越发重视培养高新型技术人才，为社会经济体系发展奠定坚实基础。[2]
3.利用互动来优化课堂效果。
互联网具备集成性特点，基于互联网技术的支持，农村小学语文教师可以通过网络搜集与语文学科相关联的教学资料与书本教材相融合，结合学生对知识掌握的实际情况，对教学内容进行整合。互联网科学技术既能够实现对课外知识的拓展，还能够促进师生间的友好沟通。不仅拉近了师生距离，教师还能够具体掌握学生的学习情况及在实际生活中遇到的困难。教师还需要注重学生心理方面的问题，加以引导，并根据实际情况对教学模式及教学方法进行改变。此外，教师应该注重对所学知识加以巩固和训练，有利于学生对知识的长时间记忆。对于教学难点来讲，学生不好理解也容易忘记，这时可以通过互联网技术强大的储存功能将知识点重现，帮助学生记忆重点知识。[3]
三、结束语
网络教育资源作为新时代下的全新学习方式。要想改善农村小学语文教学课堂，需要语文教师通过不断创新与优化教学模式及教學环境，增强学生的自主创新能力，促进学生全面成长，从而实现农村小学语文教学效率和质量提升，以适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]陈潇晋.“互联网+”在农村小学高年级整本书阅读中的应用[J].教育观察，2020（19）：107-108.
[2]刘玉成.如何应用互联网教育资源优化小学语文教学——互联网教育资源在农村小学教学的应用研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：396-398.
[3]向兴艳.浅谈应用互联网信息技术优化农村小学语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2017（08）：42.
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