陆俭英

　　摘 要：随着时代的发展和科学技术的不断革新，互联网技术逐渐渗透到人们日常生活中的各方面。其中，教育行业通过引入“互联网+”逐渐形成一种新型教育模式，教育凭借互联网当中丰富庞大的教学资源和多元化的教学手段，在教学效率、质量等方面均获得了长足的提升。“互联网+教育”模式是一种传统教育和互联网技术融合的产物，能够有效促进教育行业的整体发展和变革，从而达到提升教育模式创新力、效率、生产力和质量的目的，以培养出高素质的国际化人才，属于全局性质的一种整体性教育变革。

　　关键词：互联网+;小学语文;阅读教学;分析

　　在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读教学指导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。

　　一、充分发挥网络平台作用，优化读前导入

　　任何形式的语文教学活动都是以学生为认知主体的主动性知识感知活动，阅读也不例外。要想顺利推进阅读活动，教师需要吸引小学生对内容的自主阅读兴趣。而小学生对以语言文字为载体的阅读却是需要引领的，教师需要利用网络教学优势，筛选新奇、有趣的作为导入素材，以优化读前导入，吸引学生认知兴趣。此外，教师应充分利用网络平台的便利性，在学生阅读之前，将与该书的阅读重点、要点以及生动形象的视频影像等上传到相关的网络平台，使学生能够带着问题阅读或借助视频影像初步了解书本内容。这可以为学生的阅读做好铺垫和导入，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。比如，在学生阅读和父爱、母爱相关的书籍时，教师可以结合书本内容在网络共享平台上传一些和父爱、母爱相关的文字、视频等资料，并提出明确的阅读要求———理清思路。学生先对进行通读，大致了解和熟悉书本当中的核心内容，并用自己的话语进行简略的概括。然后可以发现和详细品读书本内容中的美点，体会作者的写作意图、想要表达的情感、优秀的写作方法和手段等。因此，教师利用互联网平台，为学生明确整体的阅读要求，能够起到很好的导入作用，提升阅读的效率和质量。

　　二、丰富阅读内容

　　小学阶段的学生具有非常强的好奇心和求知欲，所以，教师在开展阅读教学的过程中，要利用丰富的阅读内容提升阅读的新鲜感，以此提升课堂阅读教学效率。教师在教学中不能照本宣科，更要培养学生的阅读方式。比如，在进行阅读教学的时候，可以提前设计好PPT或者与教学相关的短视频，在正式阅读前为学生播放生动有趣的视频或者PPT，这样能够将学生的注意力快速地吸引到课堂阅读中，从而调动学生阅读的浓厚兴趣。如在教学《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，教师完全可以为学生搜集一些与抗战时期相关的视频，同时在视频中要有与狼牙山五壮士相关的介绍，像五壮士都叫什么名字或者是担任的职务以及性格等，在阅读之前播放给学生观看，通过这样的视频调动学生阅读的浓厚兴趣，让学生观看完视频之后能够深刻了解《狼牙山五壮士》所讲内容，以此拓展阅读内容，提升学生的阅读能力。另外，当学生阅读完这篇文章之后，可以鼓励学生将自己对五壮士的看法大胆地描述出来，增强阅读理解能力。

　　三、利用网络优势，强化阅读监管

　　阅读活动是一个时间跨度较长的活动，基本安排在课余时间或假期，而小学生的自制力不高，常常无法坚持完成阅读。在阅读活动组织过程中，学生很可能因为自我约束能力不足而半途而废，阅读活动常常以失败告终。而要想解决这一问题，教师就必須在阅读活动推进过程中强化对学生的阅读监督，利用网络优势，强化对学生在假期或课余时间进行阅读的监管。在阅读活动的过程中，教师需要通过监督和评价不断对学生的阅读成果进行及时了解和评测。这样，在一定程度上能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。因此，教师应该结合学生的具体阅读情况，对阅读的进程和效果进行良好的监管，让学生能够明确自身的不足和优势，并做出相应的调整，以便于更好地进行后面的阅读。在“互联网+”的时代背景下，教师可以采用量表评价、成长评价表等方式，对学生的阅读情况进行合理的监督和评价。比如，通过与当前的热点话题结合，与所阅读的读物结合，教师可以激发学生阅读的兴趣与自觉性，让学生在阅读的过程中充分思考和了解阅读内容，享受阅读带来的乐趣。教师更新评价的方式，与学生一同阅读和评价，自然也能完成对学生阅读情况的监管。这样一来，不仅有效地增进了学生的阅读经验交流，减少了学生在文本自读过程中的孤独感，而且有效监督了学生在假期的书籍阅读行为，提升了阅读任务的完成质量，让学生有兴趣继续阅读，建立他们的人物档案，并布置画出毛毛和灰先生的思维导图，理清阅读思路的任务。

　　四、结论

　　构建以互联网教学优势为依托的阅读活动，是对优秀教育传统的创造性继承，也是对“互联网+教育”理念的深度推广。故积极寻找互联网与阅读之间的联系，构建融合“互联网+”理念的阅读活动，是小学语文教师必须认真对待的任务。通过拓展内容丰富课堂阅读活动，并及时给予学生肯定满足他们的心理需求，只有通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]朱伟.试论在小学语文课堂上开展单元整体教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：244.

　　[2]朱蔚华.基于线上教学的小学语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：278.

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