龚平

　　摘 要：近年来，随着新课改的不断发展，培养学生的阅读能力成为了语文教学的中心，其也可以帮助建立学生学习的语言基础。但是，由于受到传统教学思维的影响，很多教师并没有转变教学方式，以一种“满堂灌”的方式教学，这样的教学方式，让教学效果大打折扣。那么，如何教学才能让学生们发挥自我价值，培养学生的阅读能力，提高教学效果呢？本文从让学生自己选择内容和方式、让学生自主设疑和解疑、让学生们通过阅读谈自悟三方面对小学语文的阅读教学进行分析。

　　关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力

　　在语文教学过程中，提高于提高学生的课外阅读，增加学生的阅读储备量，对于学生的求知欲望来讲是极大的满足，而且可以让学生获得更多新的知识点，更好的去開拓视野。在新课改要求之下，对于学生阅读有了更高的比更高的要求，所以学生应该要不断的丰富自己的阅读储备，让自己遨游在阅读的海洋中，提升自己的语文素养，达到语文教学目标。

　　一、让学生自己选择内容和方式

　　现在的教学，越来越讲究自我学习以及自主学习，这样才能让学生们在学习的过程中感受到自我价值，而教师在这个过程中扮演的是一种鼓励的角色，用鼓励的方式进一步激励学生们学习，提高自我学习的能力。由于每个学生的个性不同，那么学习方法就有所不同，所以教师应本着尊重学生本性的能力，找到一个个性化的教学方式，这样才能有更好的学习效率。[1]

　　如在教学《曹冲称象》一文时，首先要做的就是带领学生初步阅读，先了解课文的大概，然后再引导学生选择自己喜欢的自然段，用自己的方式去阅读，然后组织学生们集体讨论，自由发言，在这篇课文中学会了什么。有的学生的发言注重的是作者的描述手法，有的学生注重的是曹冲小主人公的聪明智慧。通过自由发言以及集体讨论，不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生们学习的积极性和主动性。通过这样的教学方式，我们可以非常清晰地看到活跃的课堂氛围以及学生们在学生中体验到的快乐感，更重要的是自我对课文的理解和印象都进一步加深。

　　二、让学生自主设疑和解疑

　　我们经常说，带着疑问去阅读才能在阅读中思考。那么，在阅读的过程常中引导学生自己去找出疑问或者问题，然后带着疑问和问题进行深入的阅读，阅读效果将会事半功倍。[2]如何去寻找疑问呢，一般的疑问不是在重点处就是在题眼处，也有很大的可能是在文章的“空白”处。

　　解答疑问的关键就是联系上下文或者查找一些资料，同学们之间探讨，比如《乌鸦喝水》一文中，学生们首先看到的就是文中最为显眼的插图，一只乌鸦口渴了，但是瓶子里只剩下半瓶水，它要怎样才能喝到呢，学生们带着这个疑问去阅读课文，就会发现答案很简单，而看似简单的答案背后却体现了乌鸦的一种大智慧。冰冻三尺非一日之寒，学生们形成适合自己的，高效的阅读方式，也并不是阅读一篇课文或者诗词就能够形成的，这要依靠一篇一篇的阅读，只有这样，不管是阅读习惯也好还是阅读方式也好，才能逐渐形成。而此刻教师扮演的角色非常重要，一定要做好一位引导者，引导学生们去寻找疑问，提出不同的问题，如此一来，主动性的提高便不在话下了。还有课文《雪地里的小画家》，一看题目，很多学生会不解，那么这时候教师就可以提出一些问题：谁是雪地里的小画家，小画家画了什么，为什么称之为雪地里的小画家呢。带着这些疑问去阅读，学生不仅能在课文中找到答案，更加重要的是，他们了解了动物们的脚掌都是什么样的。其实《雪地里的小画家》这篇课文的难度并不高，学生们可以非常轻松地找到答案。对于阅读能力以及习惯的培养，要本着从易到难的原则，不然基础的阅读知识没有掌握，在后期较难的阅读中不仅会显得非常吃力，还会降低学生们的学习兴趣。

　　三、让学生们通过阅读谈自悟

　　交流是阅读中不可或缺的一个过程，学生们在交流中提出自己的看法，作出自己的判断，阅读的成长速度将会更快。教师作为引导者、鼓励者，一定要注重提高学生们发言的勇气，敢于说出自己的阅读方法以及在阅读中的收获，阅读后的感悟等等。尤其是一些比较独特的见解，一些与众不同的想法，更值得被鼓励，值得在课堂上集体讨论。集思广益之后，是更大的收获，以及更加深入的学习兴趣。正如职工们在公司中的头脑风暴一样，其实在阅读的课堂上，学生们也照样需要阅读的头脑风暴。只要是经过思考之后的感悟以及认知，教师们都应该给予积极正面的肯定，这样学生们收获的喜悦会更多。

　　比如在阅读课文《小蝌蚪找妈妈》一文中，我让学生们在阅读之后联系自身实际发表一下自己的见解，学生们都踊跃地说出了自己对该篇课文的感受。一部分学生认为，不管是人类还是动物，都离不开妈妈的爱，都需要有妈妈的关心和照顾。有些学生就想到了自己在生病时候，妈妈无微不至的关心和照顾;还有些学生联想到，放学回家后，妈妈做的饭菜都是自己最爱吃的饭菜……说明这篇课文启迪了学生们对母爱的认知。那么，在意识到妈妈的无私与伟大之后，学生们又进一步提出，妈妈如此关心和爱护我们，我们也一定要好好爱自己的妈妈，平时在家帮助妈妈做一些力所能及的家务，好好学习，不辜负妈妈的期望，成为妈妈的骄傲，尊重妈妈，听妈妈的话，等等。学习这篇课文的意义不仅在于看小壁虎如何找到妈妈，更重要的是联系实际，让学生们想到自己的妈妈，母爱的伟大，以及自己如何去报答妈妈等。

　　阅读是没有条条框框的，不应该给学生设限，一定要让学生们发挥自主性，除此之外，还要有计划，讲方法，不断挖掘学生们的学习兴趣，只有这样，才能提高阅读的能力，奠定语言学习的基础。

　　参考文献：

　　[1]李霞.小学语文阅读教学现状分析与改进策略探讨[J].经贸实践，2016（24）：197.

　　[2]钟丽红.基于群文阅读理念下小学语文阅读教学分析[J].课外语文，2017（011）：128.