肖帆

　　摘 要：语文是小学教学中一门极其重要的学科，其中阅读与写作能力的把握也是语文学科中极其重要的组成部分。传统课堂的教学会让小学生觉得课堂枯燥无味，从而失去兴趣。本文就阅读写作结合的教学探究，改进与创新教学，吸引学生学习兴趣，进而学好语文这门学科。

　　关键词：小学语文;群文阅读与写作结合;教学探究

　　一、构建思维导图，吸引学生阅读兴趣

　　在当今的小学语文课堂上，大多数语文教学都集中在古诗词和课文上，很少以系统的方式培训学生的阅读和写作技能。小学语文教师应让学生在阅读教学中理解文章的结构和表达的含义，掌握写作技巧，并提高写作技巧。在小学语文教学中，快速阅读使学生能够基本了解文章的结构并获得一定的信息。除此之外，学生在快速阅读过程中可能会遇到学生不理解的课文，通过与同学协商和讨论，学生可以学习更多的知识并巩固学习基础。在小学语文教学中，小学语文教师可以通过构建课文中阅读思维导图的形式，吸引小学生们阅读兴趣，从而培养小学生阅读与写作能力。由于小学生在低年级接触到的实际阅读与写作练习较少，如果采用传统教学模式，会让课堂变得枯燥无味，从而失去兴趣。因此，在初期接触阅读与写作时，小学语文教师可以带着小学生们一起画一个思维导图，让学生在趣味的画图中，提高对阅读与写作的兴趣。小学语文教师要结合课程内容，构建精炼的思维导图，帮助学生理解课文内容，从而提高学生逻辑思维能力。除此之外，小学语文教师还可以让学生根据思维导图复述出课文主要内容，采取讲故事的方式，组织比赛，让学生们积极参与到比赛中来，提高学生自主学习的积极性，也锻炼了学生的表达能力。由此可以促进学生自主阅读文章并构建思维导图，从而培养阅读兴趣。

　　二、引导课外阅读，联系生活实际

　　在写作教学过程中，教师要学会积极使用教科书中的课文，新闻，时事和热点话题，创造出各种适合阅读与写作相结合的情境，自然地融合了优秀的文化内容。除课堂教学外，教师还应敦促学生积累更多的文化知识，阅读越来越多的优秀示例，并将其应用于写作练习。只有学生在语文知识上有扎实的基础，学生才能不断提高学生的书面表达能力和语文科目的核心素质。此外，在开始教学之前，教师必使用与教学内容相关且有趣的主题，来吸引学生的注意力并引导学生积极主动地参与课堂活动。在小学语文教学中，小学语文教师可以推荐一些课外阅读书目，结合生活实际去带学生理解内容，从而培养学生阅读与写作能力。由于局限于课本内容对于阅读量是远远不够的，小学语文教师应当结合小学生的年龄特点和知识水平，列出一份适合他们的课外读物清单，让学生们在课下可以从中选出一些自己较为感兴趣的去自主查阅。小学语文教师还要鼓励学生们在阅读课外读物时做好读书笔记，摘抄出好词好句，或写写读后感等，从而在课外阅读中积累更多知识，扩大视野。在阅读课外书籍积累到的经验，可以结合生活实际，从而在生活中也能得到锻炼。除此之外，小学语文教师还可以定期举办读书交流会，让家长与学生一起参与到其中，让家长的阅读热情与兴趣给予孩子最佳引导。引导课外阅读，联系生活实际，从而让学生认识到语文不是一门抽象的科目，而是生活中处处运用到的一门知识，从而提高阅读兴趣与阅读能力，进一步为写作能力做铺垫。

　　三、结合阅读与写作，增强学习能力

　　教师在进行语文写作教学时时，首先，让学生对文章进行阅读，然后以文章每一段的主要内容为主体，将整篇文章分成许多部分。小学语文有很多新詞，学生很难毫无问题地阅读文章，这很浪费时间，这种教学方法会限制学生阅读能力的提高，不利于学生语文水平的提升，以至于学生学习语文不能达到理想的教学效果。通常，在学生进行语文练习时，老师可以找到两个主题相同的文章，并让学生在阅读后进行练习，以便在练习过程中找到这两篇文章之间的相似之处，然后让学生找到文章的写作规则，进一步提高学生的语文写作技巧。经过前期阅读积累，小学语文教师可以将群文阅读与写作相结合，增强学生的写作能力，从而培养学生的学习能力。由于小学生初期接触写作，对于文章的结构性了解较模糊，造成流水账或者思维逻辑混乱等现象。这时小学语文教师可以整合多篇在体裁和题材上具有相似性的文章，进行群文阅读，把握文章中的不同人物性格特征以及写作风格等，进行整合比对从而提炼出这类文章的写作特点，并教导学生如何将其运用到写作之中。小学语文教师也可以引导学生自主去总结归纳阅读中遇到的知识点并积累下来，采取同学之间相互探讨交流的方式，让学生在这个过程中充分发挥其主体作用，从而增强其学习能力。

　　例如在学习统编版小学五年级语文《牛郎织女（二）》这一节课时，小学语文教师可以联系本单元其他几篇课文，像《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，通过这一单元的群文阅读，进行归纳总结，提炼出这类课文中牛郎织女等人物的性格特点以及文章写作特点，由此可以让学生对课文的逻辑以及写作风格有一个系统的把握，为写作打好铺垫。在教师进行归纳总结后，可以布置一些描写人物的写作练习，让学生将对于人物的形象描写运用到自己的作文中，从而将群文阅读与写作结合，提高写作能力，促进语文的学习。对于小学语文教学，通过将阅读与写作教学模式相结合，可以提高学生的阅读和写作技能，以满足应试教育的需要。但是，必须根据学生的实际情况采用相应的教学模式，以促进学生整体素质的形成，提高学生的语文水平。

　　四、结论

　　在小学语文教学中，小学语文教师可以将群文阅读与写作相结合，从而让学生更好地学习语文学科知识，从而培养学生的阅读兴趣与写作能力。这就要求小学语文教师要结合思维导图，引入课外阅读，最后将阅读写作结合，进而提高学生学习语文的能力。

　　参考文献：

　　[1]张文艳.小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：258.

　　[2]海金秀.小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[J].课程教育研究，2020（02）：96.