丁颖

　　摘 要：近年来，社会发展迅速，我国的高中音乐教育教学的发展也有了进步。高中阶段音乐课堂作为调节身心、培养学生创造能力和审美能力的重要平台，在新的教育时期创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养，需要音乐教师在新的教育时期改变教育思路，革新教育观念，实施创新性的教学策略，促使学生在音乐课堂上体验音乐，感受艺术，提升音乐综合素养。

　　关键词：创新高中音乐课堂教学;提升学生音乐素养;措施

　　核心素养关系到人才培养质量，高中阶段是核心素养教育的重要阶段，在培育人才方面有着不可替代的作用，而高中音乐课堂就是落实核心素养教育的一个课堂载体，也是践行素质教育的有效路径。核心素养背景下，高中音乐教师需要转变过去的教育理念，革新音乐教学模式，以核心素养教育为指导调整教学方法，让学生的音乐综合素养得到培育，也让立德树人的教育要求在音乐课堂上得到充分体现与贯彻落实。

　　一、高中音乐教学现状

　　当前形势来看，大多数学校都对高考考查的科目更加重视，在日常教学过程中，音乐等其他非高考考查的课程往往存在着被缩减的现象。除此之外，一些音乐课程的教师也由于这种重视数学、语文以及其他考试中要考察的课程的思想，对音乐课程教学不是非常重视，使得教学结构和教学过程不够合理充分，这也一定程度上导致了音乐课程教学效果较低的现象。

　　二、创新高中音乐课堂教学提升学生音乐素养

　　1.创新教育观念，提高教师素养。想要创新高中音乐课堂教学，培养学生的音乐综合素养，必须强调教师是富有创新精神的引导者。教师发挥其创新精神才能施以创新性的教学策略，真正将创新贯穿在高中音乐课堂的始终，突破旧的教育观念，打破陈规旧俗，以创新性的全新姿态打造适应时代发展的课堂。只有教师更新自己的教育观念，自身具备开拓创新的精神，才能用自己的创新激情感染学生、熏陶学生，形成创新性的教学模式。首先，音乐是情感的艺术，课堂不仅是让学生学习音乐理论，更强调的是学生从内心感受音乐艺术。因此，教师应仅紧紧抓住这一活跃的心理因素，强调学生的课堂参与，才能感受艺术的魅力，这是一种情感的体验、艺术的体验和审美的体验。老师们应该让学生真正成为音乐课堂的主人，在日常的音乐教学中尊重学生的知识经验和音乐体验需求，使学生充满自信，积极地融入到音乐课堂中来，欣赏音乐、感受魅力、主动探究、发散思维，提升综合素养。其次，老师应该注重为学生在课堂上营造创新创造的教育环境，因为想象是音乐的翅膀，音乐不是以具体的语言文字显现于学生的感官。在音乐课堂中，既要注重学生的艺术实践，重视音乐综合性活动的展开，为学生提供更多的动手动脑操作的机会，也要通过想象意境、音乐欣赏等方式让学生能够感受、体验音乐作品中的情绪，从而增强创新意识，提升创新激情。最后，教师们在新的教学理念影响下，应该突破“教师领唱”的传统教育模式。音乐鉴赏教材是学生音乐学习的材料和基础，更是促进学生进步的一种工具，教师们应该立足于学科教材，夯实学生的艺术基础。可以将一些短句、简单的句子让学生自主试唱，教师指导，强调学生自由发挥，发挥想象，感受自己独特的魅力并施以个性化的思考，这便给学生的创造力发展和综合素养的提升提供了机会。在课堂上讲究互动式教学和探究式教学，对于一些较长的、复杂的句子教师可以组织学生合作交流，合作仍解决不了的教师再出面解决。真正体现新课改倡导的“学生主体、教师主导”的教学理念，让学生在自主活动中有所收获，激发兴趣，提高识谱能力。给予学生个性发展的平台，促使他们感受到在音乐课堂上自己有发挥个性的机会和价值，在新的教育模式下促进学生艺术魅力的提升和高尚道德情操的培养。

　　2.革新音乐教学内容，恰当融入立德树人理念。科学设置教学内容是保证高中音乐课堂教学顺利开展的基础，尤其是在如今的核心素养教育背景下，教师必须对教学内容进行进一步的革新和优化，补充核心素养教育的内容，并恰当融入立德树人理念和要素，以推动学生综合发展。过去在高中音乐教学中绝大多数的教学内容是为学生补充专业音乐理论，把理论教学作为重点，还运用了一定的灌输式方法，使得学生不能够轻松接受所学内容，在理解和运用上也遇到了很大的难题。面对这样的实际情况，教师必须对音乐教学内容进行全面整改，以核心素养为指导优化音乐教学内容，并注意运用恰当的内容陶冶学生情操，促进学生道德品质的发展，既满足学生的兴趣要求，又提高音乐教学的深度和境界。

　　3.创设良好的教学情境。能够推动学生进行探索，增长学生求知欲的因素，除了学生对学科的兴趣之外，好奇心也是学学生更加主动进行学习的又一动力。因此，教师在教学的过程中，可以通过对情境进行创设，使学生能够更加充分的融入到教学氛围中，更加加深入的体会到音乐带给自身的积极作用，给学生兴趣的形成以及人格，胜美地培养带来了非常有益的影响。这就要求，教师先要对自己的教学观念，进行改变和调整，致力于给学生营造一个良好的音乐教学环境，增加学生各方面的音乐体验，丰富学生的音乐感受。例如，可以通过设置一些问题情境，使学生在学习的过程中更加积极的进行思考，带动学生进行思维上的转变，促进学生形成更加丰富、多元的创新思维，使学生展现出更具有个人色彩的音乐审美特点。

　　高中音乐课程教学效率的提高要从多个方面进行考虑，不仅要致力于是学生兴趣、意识等内在因素得到进一步的提升。给要從环境以及其他学科影响的外在因素进行调整。这样才能够使学生形成更加良好的音乐审美，提升学生的综合素质，实现更加全面的人才培养目标。

　　参考文献：

　　[1]侯永发.新课程改革下高中学生音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2019（24）：154-155.

　　[2]王厚德.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程教育研究，2019（14）：200.