左淑红

　　摘 要：在如今的小学教育中比较提倡素质教育，但是课本中的内容毕竟是有限的，通过中华优秀传统文化的加入，可以丰富小学生的学习内容，拓展学生的视野，让学生认识到中国传统文化的魅力和内涵。本文简单阐述了在小学语文课程中开发和利用中华优秀传统文化的意义，具体分析了中华优秀传统文化在小学语文课程中的应用方式。

　　关键词：中华;优秀传统文化;小学;语文课程资源

　　中华优秀传统文化在小学语文课程中的渗透，对学生具有良好的教育意义，不只是影响着学生的道德品质，还让学生进一步了解了我国历史，从而实现了我国文化的传承。在学校教育中，教师承担着教书育人的责任，这里的“育人”就是让学生形成正确的思想观念，这和中华优秀传统文化的理念是一致的。因此，在小学语文课程中加入中华优秀传统文化的内容是十分必要的，可以提高学生的综合素质，让学生成为合格的社会主义接班人。

　　一、在小学语文课程中开发和利用中华优秀传统文化的意义

　　中国文化博大精深，要想使其长久的传承下去，就要让人们认识到传统文化的优秀之处，以及传统文化的重要性。中华优秀传统文化在小学语文课程中的融入，不仅让学生学习了传统文化的内容，还可以让学生铭记历史，并把优秀传统文化发扬光大。对中华优秀传统文化的开发和利用具有以下几个方面的意义。

　　一方面，丰富了教师的教学内容。在小学语文课程中，中华优秀传统文化是重要的教育资源，符合语文课程的教学特点，满足了学生的学习需求。语文学科具有一定的人文性，而且是包含了语言知识和文化文学知识的综合学科，中华优秀传统文化就是文化文学知识的一部分。由此可见，语文课程的学习离不开传统文化的内容，可以让学生学习到传统文化的智慧，实现传统文化的继承和发扬。

　　另一方面，让学生有了良好的学习环境。优秀传统文化的融入，可以使小学语文课堂更具趣味性，从而让学生在轻松愉快的环境中学习，这样不仅有利于教师教学活动的开展，还可以让学生受到传统文化的熏陶。同时，传统文化的学习还能提高学生的文化素养，激发学生学习语文的兴趣，从而乐于学习语文知识，进而积极主动地参与语文教学活动。[1]

　　最后一方面，可以提升学生的综合素养。优秀传统文化和语文科目的结合，可以使学生的综合素质有所提升，对于提高学生的审美能力、理解能力、阅读能力等都可以起到一定的帮助作用。此外，在优秀的传统文化中也包含着一些好的文章，以及良好的精神内涵，对学生思想意识的培养也是非常有益的。学生可以以积极向上的精神面貌学习和生活，从而为学生以后的发展奠定了基础。

　　二、中华优秀传统文化在小学语文课程中的应用方式

　　1.通过诵读的方式渗透优秀传统文化。在小学语文课程中，听说读写等环节缺一不可，而诵读是实现优秀传统文化渗透的最有效方式，可以让学生以饱满的情绪学习传统文化。同时，还可以让学生有丰富的情感体验，领会到传统文化的精神内涵，学习到传统文化的精髓。在优秀的传统文化中，还有一些经典的文章或者作品，涵盖了一些音韵美的内容，诵读是一种有效的学习方式，可以给学生带来良好的学习体验。比如，在小学课本中《对韵歌》这篇课文，虽然只有短短的几句话，但是也包含了我国优秀传统文化的内容。《对韵歌》取自《声律起蒙》，可以让学生掌握声韻格律的知识，而且对韵歌中用到的词语是对联中比较常见的。对联和诗词一样，都是古代重要的文学形式，而且已经有两千多年的历史了。诵读可以让学生快速找到用词的规律和方式，让学生进一步学习了我国优秀传统文化的内容。

　　2.通过插图内容学习优秀传统文化。小学语文课程是对学生的启蒙教育，在课本中蕴含着大量的插图内容，以此为出发点让学生学习优秀传统文化，可以丰富教师的教学内容，给学生挖掘出更多的教学资源。如果只是通过文字教学，长此以往会让学生感到枯燥、乏味，从而不利于教学活动的开展。小学阶段的学生还处于身心发展时期，容易对图片产生兴趣，通过这种方式给学生讲解优秀传统文化的内容，能够调动学生的积极性，教学活动的开展也会非常顺利。比如，在《端午粽》这一课中，教师可以根据图片内容，再结合文字的介绍，让学生学习端午粽的来历以及相关人物的历史。通过插图引入教学内容，可以吸引学生的注意力，让学生保持浓厚的学习兴趣，还可以达到教师教学的目的。教师还可以开展包粽子的实践活动，让学生进一步理解文章内容，也是对传统文化的一种传承。[2]

　　3.通过课外阅读学习优秀传统文化。小学语文教材中蕴含的传统文化具有一定的内容限制，教师可以通过课外阅读活动的开展，丰富学生的学习内容，开阔学生的视野，让学生的知识层面有进一步提升。课外阅读是加强学生对传统文化认识的重要途径，可以让学生自主选择自己感兴趣的内容，实现对学生语文素养的培养。因此，教师可以把优秀传统文化和课外阅读相结合，逐步渗透优秀传统文化的内容，开展传统文化教学。此外，教师还要发挥自身的引导作用，让学生选择一些符合自己身心发展的书籍，从而进行有效的学习。比如，教师可以推荐学生阅读《三国演义》、《弟子规》等，通过这些书籍的阅读可以提高学生的阅读理解能力，使学生得到全面发展。

　　三、结束语

　　中华优秀传统文化拥有着几千年的发展历史，并且是我国传统文化的精华，具有很强的教育意义。在小学语文课程中加入中华优秀传统文化，不仅提升了教师的教学质量，还进一步促进了学生学习水平的提升。由此可见，这是提高学生综合素养的重要方式，也是一种行之有效的教学策略，可以使优秀传统文化发挥最大优势。

　　参考文献：

　　[1]庞庚午.传承中华优秀传统文化是语文教学的使命担当[J].华夏教师，2019（35）：45-46.

　　[2]范翠平.中华优秀传统文化与农村小学语文课堂教学实践研究[J].亚太教育，2019（03）：65.