沈宏琳

　　摘 要：小学品德教育是培育小学生高尚情操、综合素质的较好途径，在小学教育中占据重要分量。在教育发展新形势下，小学品德教育被看的更重且受到了各界更强烈的关注，小学生家长更是对其抱有殷切希望，这些外界因素的交融和相互作用，都无形中促成了小学品德教育与优秀传统文化的融合，这亦是时代推动、教育发展双重视域下的必然结果。基于此，我们本文则围绕小学品德教育展开深入探究，进一步清晰小学品德教育与优秀文化融合的对策，以供参考与借鉴。

　　关键词：小学;品德教育;优秀传统文化;融合

　　小学品德教育是一个长期教育的过程，是根据时代要求、社会要求有目的的对小学生思想进行引导的一项教育，旨在培养小学生好的品质和涵养，有助于小学生日后学习、成长及成才，是具有现实意义的。当下小学品德教育与优秀传统文化进行融合已经成为一个主流趋势，可让品德教育实施的事半功倍，也无形中奠定了本次研究的重要价值。

　　一、小学品德教育与优秀传统文化的融合意义

　　要知道，当下的小学生，成长在幸福年代，亦成长在复杂环境中，加上互联网发展下良莠不齐信息的快速传播，很容易影响小学生的思想意识，进而影响小学生的行为举动，尤其是年龄较小的小学生，没有丰富的社会阅历、高水平的辨别意识，更是容易成为荼毒和侵害的主要群体，这些现状都无形中加重了小学品德教育的重担和压力，这也使得以往小学品德教育的滞后性显现的愈加明显和突出，开辟出一条全新路径的小学品德教育路径，已经迫在眉睫，而这也因此成为小学品德教育与优秀传统文化融合的催化剂、推动力。小学品德教育与优秀传统文化的融合是合情、合理的，是顺应时代发展、教育发展形势的必然结果，究其融合意义，可分为两方面进行阐述：

　　其一，小学品德教育与优秀传统文化的融合，可以有效提高小学生的文化素养，只因优秀传统文化中蕴含较为丰富的育人资源，它可以在丰富小学品德教育资源的基础上，进一步在小学品德教育中进行渗透，无形中就可对小学生进行正面熏陶和影响，小学生的正确道德观自然可轻松树立，小学生文化素养的培养自然水到渠成。

　　其二，有助于小学生树立正确三观。要知道，小学生正处于三观树立的关键期，小学品德教育与优秀传统文化的有效融合，无疑会形成较大影响力，进而引导小学生树立正确的三观，将使小学生一生受益。值得一提的是，小学生正确三观的树立，也有助于提高其对不良信息、错误行为的分辨能力，进而减少遭受不良信息、错误行为的引导和影响可能，可确保小学生身心健康成长。

　　二、小学品德教育与优秀传统文化的融合实践路径

　　将传统文化与小学品德教育工作进行有机融合，能使两者的优势实现独特融合，优化小学品德教学体系，具体可以从以下几个方面探索其融合实践路径。

　　1.增强教师队伍综合素质，发挥传统文化优势。

　　教师是塑造小学生人格、引领小学生成长的主体，所以教师必须要具备良好的职业素养与专业能力，才能真正实现品德教育课程与优秀传统文化的有机融合，确保教学内容与课程分配的合理性与有效性，使德育知识与传统文化内涵相互渗透、相互融合，真正发挥德育教育的能动性。如在《中国传统节日》小学品德课程内容讲解时，教师可以以杜牧的《清明》、孟云卿的《寒食》等中国传统节日古诗文为例导入正题，借助多媒体设施展示节日的视频图片，引导小学生感悟诗意内涵的同时，对我国的传统节日与文化有更深入的了解，有效提高小学生的传统文化知识储备。之后，教师引导小学生感悟传统文化的氛围意蕴，明晰传统文化感悟对自身身心健康成长的重要性，从传统文化视角，挖掘其中蕴含的与小学生德育发展相关的内容，包括培养小学生在公共环境的自我防护意识、公共秩序遵守等，从根本上提高小学生的品德素质与文化素养。

　　2.引导小学生领悟传统文化中的道理，建立小学生为人处世价值体系。

　　小学生受年龄阅历、接触社会环境时限等因素影响，在为为人处世价值观念等方面非常欠缺，加上自身的控制力与约束力本就较低，所以必须要特别关注其在小学阶段的为人处世原则培养，为小学生的未来成长那个奠定基礎。中国是历史传承大国，其对后世影响最深的为人处世原则就是“和”道，即和谐精神。所以，教师在引导小学生领悟传统文化中的道理时，可以引入“和”的为人处世之道，让小学生感悟和谐思想的深层次境界。如在《分享的快乐》小学品德课程学习时，教师可以借助传统文化《弟子规》，从与家人、与朋友等的相处细节进行教学，明确与家人相处时，要“兄弟睦”;与朋友相处时，要“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，在小学生理解与接受范围内学习人际关系处理，在自我反省、自我告诫中建立属于自身的认为处世价值体系。

　　3.组织德育实践活动，提高小学生学习积极性。

　　德育理论必须要依据实践活动引导，才能真正提高小学生德育教育的效果，所以学校可以根据小学生的身心发展阶段，组织以优秀传统文化为中心的品德分享课程。如诗朗诵、美术馆展览参观等活动，借助这些活动让小学生真正领悟到书籍、图画等中蕴含的优秀传统文化精髓，让小学生从灵魂深处受到洗礼与熏陶，最终提升小学生的品德修养与价值理念，实现其内在品质的有效提升。

　　三、结束语

　　优秀的传统文化本身就具备一定的德育教育效果，所以实现小学品德教育课程与优秀传统文化的融合发展，能从根本上提高小学德育教育的针对性与有效性，促使小学生道德素养、价值理念的全面提升。

　　参考文献：

　　[1]王金芳.传承优秀文化，构建文明乐土——将传统文化融入小学思想品德课程的策略探析[J].亚太教育，2019（12）：184-185.

　　[2]龚丽.在小学品德教学中渗透优秀传统文化[J].中国教育学刊，2018（S2）：169-170.