罗红

　　摘 要：在孩子成长时期，教育是必不可少的，最基础的是在小学时期的教育。然而小学数学是小学教育必不可少的组成部分，也是小学教育阶段不可缺少的因素。数学是一门理科性学科，在学习时学生需要有极强的思辨能力。因此，有许多学生对于学习数学都跟不上进度，学习感到压力大，课程听不懂，错题多的现象。面对这些问题，浅谈如何进行有效的教学方法来纠正这些问题，首先最关键的就是需要教师创新教学方法，在创新教学方法后进行一个更加高效的教学。创新这个名词在现代社会频频出现，在教育领域也是如此。本文将围绕小学数学教学方法来进行论述，并给出方法策略。

　　关键词：小学数学;创新教学方法;方法策略

　　俗话说：“培育能力的事必须继续不断地去做，也不断尝试新事物找出适合的方法。”由此可见，高速的效率对于学生的学习至关重要，高效的学习必须有高效的方法，所以教师必须创新教学方式，提升课堂讲学质量。随着当代教育事业的不断发展，对于学生学习的关注度越来越高，尤其是小学数学方面。但传统的小学数学课堂是枯燥、乏味，加之小学生年龄较小，学习能力与思维意识比较薄弱，这就需要从学生的兴趣作为出发点，以此作为创新教育的突破点。这个年龄段正是学生对数学这门学科提高学习兴趣的阶段，并不应该被大量繁重的负担所束缚住，而是需要在高效的成长中得到学习。如何能把数学这门学科让学生学好学精，需要教师仔细斟酌。

　　一、从师生互动抓起，建立合作关系

　　传统的师生关系是非常严肃的，学生必须敬畏老师，这之间无形中形成了一道无法逾越的鸿沟。创新教学方式，改变这一局面，从建立师生关系开始，合作共赢。人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。教师和学生也可以成为朋友，小学阶段的学生是非常单纯的，他们眼中的朋友仅仅是互相帮助，很少存在利益争纷。形成良好师生关系的第一步就是学生不需任何事情都听从教师的指令，学生可以自主思考，教师需要多家采纳学生的意见并不是一味的以教师为主体。

　　例如：在学习《分数乘法》这一章节内容时，教师需要讲解分数比较的各种种类，在讲解时，学生理解可能会比较困难。例如同分母比较同分子、比较或者分子分母都不同的情况下来进行比较大小、对于定义进行混淆，导致答案的错误等等。介于这种情况，教师需要和学生一起合作完成。面对这些问题这时教师需要建立一个合作的平台，多与学生沟通，面对学生的问题教师需要细心回答，让学生知道在不懂时可以与教师沟通。学生在课堂能够积极提问并表达自己的困惑，与教师发表自己内心的感受，这样不仅可以提高学习效率，也有利于增进师生之间的感情。

　　二、开设思维情景活动，小组配合

　　开设思维情景活动这也是一种创新方式，通过开展活动的方式进行教学。但创设情景的前提需要一定的数学知识基础，教师可以在前半节课程讲知识，后半节课开设活动。情景活动可以通过小组之间来建立，活动内容需要与本节课程内容相结合，这样既不会脱离趣味性也不会偏離知识点，两全其美。小学阶段的学生比较爱玩，惰性大，对万事都充满了好奇，情景活动正符合了学生的这种特性。学生可以在活动中，通过活动安排、流程、时间、分配等训练他们的思维能力，这样的教学方式可以让学生很好的从数学学习中感受到快乐。

　　例如，在学习“基础知识口算”这一内容时，为了激发学生学习知识的兴趣，利用小学生爱玩的天性，教师可开设思维情境活动，让学生们在玩的同时学到知识。比如，开展接力比赛，创设一个接力赛的情景，进行小组配合学习。上课时，教师发给每组中的学生一张填写满题目的口算卡片，在卡片上印有7到8个小问题（具体题目按照每组人数而打印题目数量）比赛开始，在第一个学生做完一题后，迅速的传给后一个学生，就此一直传下去，看哪一行的最后一个同学先将口算问题卡传到老师手里，并且最终计算最结果正确的那行就算胜利。通过这样的活动，教师既教学知识，也可以让学生不长期处于一种高压的学习环境中。

　　三、侧重计算练习，提高计算能力

　　计算是数学学习最主要的部分，对于小学数学这门学科来说，所以教师在教学是可以侧重教学学生的计算。这种教学方法属于抓住关键点教学，重点分析学生需要掌握的基础部分，这也是一种创新。小学阶段的学生普遍出现粗心大意、注意力不集中的问题，教师应该减少此类的错误发生，督促学生们认真读题，同时也要为了促使学生们熟练地掌握计算的技巧，教给学生们有效的学习方法，从而形成计算能力。对此，侧重计算练习，加强训练是必要的，以这种方法来增强学生的基础。

　　例如，在学习小学一年级“加减法”这一内容时，教师教学最有效的方法就是加强重点练习。单个实例的练习比较简单，学生需要加强逆向思维，从反向去推算。这样练习的前提是教师讲完本科的知识点，用在学生课后的练习。比如，9+2=8+1+2=111或者330-40=300-40+30=290，进行如此的训练，加强学生的逆向思维推理，增加学生的思维活跃性。通过对比，培养学生的观察力和注意力。启发学生学生思考，有效性的去练习。教师应设计一些有创造性的题目，进而启发学生选择最佳的算法，化繁为简，选择可以直接按照算法的来计算此类题目，发展学生创造力。

　　四、总结

　　学生学习效率的提高是必要的，提高的关键在于教师的教学方法，所以教师需要创新教学方式。教师应根据自己的基础知识、学生的性格特点、这个学科的特点等来创新教学，不能脱离数学这一关键点。教师在教学中更不能一味地追求完美，追求成绩，而对于学生的基础知识能力的培养削弱，学生的基础以及兴趣都要兼顾。教师应做好学生的指路人，引导者，掌控学生的学习走向，不断提升高效教学效果。

　　参考文献：

　　[1]刘维汉.如何有效创新小学数学教育教学方法[J].学周刊，2020（07）：16-17.

　　[2]范彬彬.浅谈小学数学课堂教学核心问题的设计[J].科学大众（科学教育），2020（02）：71.