廖兴元

　　摘 要：思想政治教材中蕴含着大量的法治内容，所以教师要将法治教育的渗透重视起来。但很多教师在高考的压力下采用了传统的教学方式开展教学，一味地教学理论知识，让学生去强记硬背，使得学生对政治学习丧失了兴趣，课堂教学的效率也难以提升。本文从整合教学资源、创新教学模式、采用信息技术三个方面入手，阐述了高中思想政治学科渗透法治教育的策略。

　　关键词：高中政治课堂;法治教育;教学策略

　　法治教育在思想政治教学中是一项重要的内容。因为教师的职责是培养高素质的人才，而通过法治教育可以帮助学生树立起良好的法治思想意识，可以让学生成为一名合格的、优秀的公民，所以教师要将法治教育的渗透重视起来。那么教师应该如何在思想政治教学中渗透法治教育呢？以下是几种简单有效的方法。

　　一、有效整合教学资源促进法治教育

　　教材中是蕴含着大量的法律知识的，不过这些知识是很无聊的，很难将学生的学习兴趣激发出来。所以教师需要将教学内容与学生对法律学习的兴趣的契合点找到，让学生可以真正的理解法律知识。[1]除此之外，教师还可以将学生的生活经验转化为法治知识，将生活中的案例当做入手点，将学生的学习知识的兴趣激发出来。

　　例如在教学《认真对待权利与义务》的时候，教师要知道，若是直接进行讲解，学生很有可能无法快速的理解，也会觉得教学内容枯燥乏味，对学习丧失兴趣。因此，教师可以将一个与教学内容有关的法律案例呈现在学生面前。如：在一个村庄里，村民小王觉得村主任在工作中有很多不妥的地方，但是考虑到其的职位，自己又是一个村民，怕提出意见后被村主任打击报复，便选择了忍气吞声。之后，教师可以让学生根据小王应该享受的权利以及需要承担的义务进行分析。通过分析、探討，学生可以总结出公民应该享受的权利为：监督权。简单来说就是公民可以对国家工作人员与国家机关提出申诉、批评、控告、建议、检举。而公民的义务为：遵守国家的法律法规。在教师举出的这个案例中，村民小王并没有享受自己的权利，只遵守了公民的义务。村民小王是可以对国家的工作人员提出意见的，而且我国的公民使用自己权利的渠道是透明的、畅通的。简单来说，就是小王在发现村主任的做法属于违法行为的时候，可以将自己的监督权利大胆的使用出来，给村主任提出建议。如果村主任不采纳小王的建议，小王可以向相关部门进行检举或者控告。在这样的教学方式中，学生不仅可以学会懂法、知法、守法、行法，学生的法治素养也可以逐渐的提高。

　　二、将教学模式创新促进法治教育

　　教师要知道，想要有效的提高教学效率，最简单有效的方法就是创新教学模式，将学生置身于真实的情境之中，让学生可以获得法治教育的经验，让学生的法治素养可以有效的得到提高，法治意识得到强化，从而有效的将教学质量提高。[2]

　　例如在教学《走进合同》的时候，教师可以将传统的教学方式摒弃，采用新型的教学方式，从而使枯燥乏味的课堂教学变得生动有趣。比如在实际教学中，教师可以让学生进行角色扮演。通过扮演法律案件中的不同的角色让学生的法律意识和法律修养在潜移默化中得到增强。比如：教师可以将这样的案例呈现在学生面前：某人来着车去买二手房。在买房前其将自己的车停在了欲购买的小区内的收费停车场内，然后到了中介去付款，并签订了一系列的合同。在回到停车场的时候，其发现了自己的车子被损坏了。当时他的第一反应就是找到小区的停车场的负责人，要求其赔偿，但是停车场认为这不是自己的责任，应该去找肇事者。然后教师可以引导学生进行角色扮演。在扮演的过程中，学生可以对人物的想法有一个切实的了解，也可以对相关的法律知识有深刻的理解。随后，教师可以提出这样的问题：“这个人享受要求停车场赔偿的权利吗？”通过讨论，学生可以掌握运用法律手法维护权益的方法。

　　三、采用现代信息技术促进法治教育

　　信息技术的使用可以有效的增强课堂教学的趣味性，可以激发学生学习的积极性、主动性，可以为学生的法治意识的培育创造良好的条件。

　　例如在教学《认真对待权利与义务》的时候，教师可以将信息技术运用起来，为学生播放与教学内容有关的电影《秋菊打官司》。通过观看这部电影，学生可以对普通老百姓维权时掌握的方法、技巧有一定的了解，也可以对我国的基层法律体系状况有一定的了解。这样一来，学生对法律法规知识的感悟可以有效的得到强化，可以将对知识点的理解加深，可以在潜移默化中将自己的法治意识增强。由此可见，教师在开展政治课堂教学的时候，要将信息技术有效的运用起来，借助其有效的加深学生对知识的理解，让学生的法治意识在潜移默化中得到增强。

　　渗透法治教育是政治教学中的当务之急，上述提到了三种简单有效的渗透法治教育的方法：有效整合教学资源、创新教学模式、采用现代信息技术，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能让学生的法治思想意识在潜移默化中得到培养，才能有效的将学生的法治修养提高，才能使学生成为一名合格的、优秀的公民。

　　参考文献：

　　[1]陈爱宏.高中思想政治课渗透法治教育的策略研究[J].中学教学参考，2015（22）：71-71.

　　[2]王东伟，夏九芳.思想政治课渗透法治意识的策略[J].基础教育研究，2018（002）：48-49.