付燕华

　　摘 要：随着新课程改革的开展，小组合作教学模式应用是否能够成功取决于教师在课堂上的引导和帮助，在教学模式实践中要以学生为中心，掌握好教学内容、引导方法、激励赞扬等方面的尺度，从而赢得学生对小组合作教学的喜爱，使学生在小组合作的教学方法中开拓属于自己的学习空间，加强自己对于数学学习方法的掌握，让自己的数学思维得到提升，从而打造出小学高效的数学课堂。本文将从小组分组合理化、小组成员交流化、小组成员协作化进行分析与探究。

　　关键词：小学数学;小组合作;教学模式;教学应用

　　数学是一门综合性比较强的学科，教师可以通过传授数学知识来提高学生们的思维逻辑和数学能力。但是由于新课程改革之后，教学目标和教学方法都发生了改变，比起以往的传统教学方法，现在更加注重小组合作教学模式。因此教师应该在课堂上采取小组合作教学方法给学生进行数学知识讲解，这样既体现学生在课堂上的主体性，又调动学生学习数学的积极性，进而提高小学数学教学的效率。

　　一、小组分组合理化，调动学生学习积极性

　　对于初遇小学数学的学生来讲，数学课给学生留下来的印象是枯燥无味的，而且小学生正处于天生好动的阶段，在课堂上很难全神贯注聆听教师讲述。这就要求教师在课堂上改变教学模式，采取全新的小组合作教学模式进行数学知识传授。第一步给小学生进行分组。第二步根据学生自身特点将能够互补的学生分到一组，使每个小组实力相当。第三步让学生采取小组合作教学模式来学习数学，这种教学方法既培养学生学习数学的积极性，又改变传统教学的枯燥，从而让学生学习数学从被动变为主动，使数学课堂效率提高。

　　例如，教师在讲述《位置与方向》这门数学课程时候，教师就可以改变传统教学，采取小组分组的形式进行教学。提前给每个小组准备10块不同形状的积木，然后让每组队长进行不同的积木的堆积，堆积好之后让每组成员根据自己的角度来观看堆积出来的形状，然后将自己看到的图形画出来，并且标注由几块积木堆成。连续做上几个回合之后，教师将每个小组的积木进行收回，让小组组长拿着教师准备好的图形对每个小组成员进行提问，让他们猜一猜这是什么图形，这些图形由几块积木堆积而成，等成员说出结果之后，让他们自己拿着积木进行堆积，从而让学生在操作中检查自己的结论是否正确。这样的小组分配既能调动学生课堂上的积极性，还能让学生对数学这门课程产生兴趣，进而提高小学数学教学的效率。

　　二、小组成员交流化，活跃学生学习思维力

　　数学是一种逻辑思维很强的学科，从日常的数学练习题中不难看出，很多问题都是一步接一步的，可以说一步出现错误，整道题目就会错误，这就要求教师帮助学生多角度分析问题，逐步培养学生自身的逻辑思维。其中小组合作教学模式就是不错的选择，学生可以通过教师分配的小组进行相互学习，相互交流，通过学生们的不同思路，进而培养学生多角度、多方位的思考能力，让学生的思维得到开拓，从而提升学生解题的能力。

　　例如，在学习《四则运算》这门数学课程时候，教师可利用图示和多媒体动图的方法进行内容和知识点讲解，这样能够方便学生们理解，在讲授完知识点之后，教师可以随机找到2个学生，让一个学生站在讲台，让另一个学生站在讲台的对面，然后让两个学生分别以每秒1.5m和每秒1.0m不同的速度进行行走，同时向学生提出问题：两个学生会在什么时候相遇？让学生自己进行思考，在思考之后让学生以小组形式进行讨论，让每个小组成员都阐述一下自己的想法和思路，既增加学生多角度分析问题的思路，又使学生的数学逻辑思维活跃起来，从而让学生的数学能力得到突飞猛进的进步。

　　三、小组成员协作化，提高学生独立思考

　　由于现在小学生都备受家人们宠爱，自己独处的时间比较多，导致学生与学生之间交流少，让学生们之间缺乏凝聚力和协作精神，但是，无论是社会还是学校都讲究团结协作。因此，教师在数学课堂中开展小组合作教学是势在必行的。小组合作教学不能够让学生之间的综合能力提升，还能增加学生之间的协作能力，通过小组合作教学让学生相互之间讨论不懂问题，相互解疑答惑，这样既增强彼此之间的感情和信任，又让每个学生养成独立思考的好习惯。

　　例如，教师在讲述《多边形面积计算》这小节课程的时候，教师可以利用多媒体和实物展示的方法进行求面积公式讲解，然后教师给学生分成小组让学生们互相讨论，在讨论的时候，教师给每个小组发放等长的小木棍，發放结束后，教师给学生们一个梯形图案，让小组成员相互协作把梯形拼接出来，拼接出现之后按照教师课上讲述的知识点进行梯形面积计算，最后让每个成员说出自己的答案，看看答案是否一致，对于不一致的答案，小组成员要相互研究和交流，最终在每个小组的不断交流中得到正确答案。这样的小组协作交流既能体现到学生在学习中的主体地位，又能够调动每个学生学习积极性，这对提高小学数学课堂的有效性有很大帮助。

　　小学数学知识是每个学生必须掌握，它对以后初中、高中的数学和理科学科有着重要影响，还对学生今后的思维有着十分重大的影响。所以，在小学就要通过小组合作教学开始数学学习，从而激发学生对数学的喜爱，锻炼学生的逻辑思维，让学生注重团队精神，从而给学生创建出来一个高效且欢乐的数学课堂。

　　参考文献：

　　[1]潘丽.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中国校外教育，2016（01）.

　　[2]钱芳华.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].亚太教育，2015（32）.