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　　摘 要：新时期的初中道德与法治教学更为关注初中生自身的成长和发展。作为培养学生核心素养的重要学科，初中《道德与法治》具有其重要的价值和意义，需要初中教师采用合理、科学的教学方式，帮助学生更好地掌握、了解知识。为此，初中教师要遵循核心素养理念，对教学策略进行充分调整，探索出适合学生们的课堂教学模式，进而引导初中生形成良好的道德认知以及正确的法律意识。

　　关键词：核心素养理念;初中;道德与法治;教学

　　与传统的初中道德与法治教学模式不同，核心素养理念下的教学是走出课本的一种教学方式，不是拘泥于文字知识，而是更加注重学生的可持续发展，不再是只学习书本知识而是要求培养学生在生活中的思想道德修养和法治理念法治思想，注重建立学生对道德与法治知识思考方式，因此，以下结合新时期核心素养发展理念和内容，分析初中道德与法治课程教学策略。

　　一、为什么在初中《道德与法治》培养学生的核心素养如此重要

　　随着现代化教育的不断推进以及发展，人们意识到素质教育下培养学生核心素养的重要性。初中阶段作为培养学生核心素养的重要时期，做好这一阶段的各项教育工作对于提升学生的核心素养有着尤为积极的意义。可以说，初中《道德与法治》这一门学科是具有思想和温度的学科，在初中阶段具有重大的意义和作用。这门课程的主要教学目标是立足于初中生的生活实际，通过让学生自主学习、自主探索的方式，有效地提升初中生的学习水平以及能力，使得学生形成优良的思想道德素质，进而帮助初中生树立良好的三观，实现初中生的全面发展。因此，在初中《道德与法治》教学过程当中渗透核心素养理念，培养初中生的核心素养是十分有必要、有意义的。

　　二、如何在初中《道德与法治》教学中渗透核心素养理念

　　1.设立合理的教学目标，促进初中生核心素养的培养。

　　初中教师在教学《道德与法治》的时候，应当结合其教材内容，根据学科的要求、核心素养理念以及单元目标等方面来设计教学目标和教学计划。当然了，在制定了教学目标后，教师还需关注初中学生教学目标实现后的教学反馈，了解初中生的学习接受程度，在此基础上把握学生核心素养的渗透程度，这有助于教师未来对教学目标进行调整，以长期目标和短期目标结合的方式来促进初中生核心素养的培养。具体而言，教师可以围绕核心素养确定课堂教学的长期目标，要将初中《道德与法治》课程的特点密切的结合在一起，立足于初中生的终身发展，围绕核心素养理念对学生实施教学，充分发挥初中《道德与法治》课程的价值和意义。

　　2.联系时政热点，心系国家大事。

　　对于初中生而言，初中道德与法治课堂是较为枯燥乏味的，而在课堂中巧妙地运用时政热点，渗透政治新闻，既可以丰富政治课堂，使学习内容变得有趣起来，还可以帮助初中生了解当下的时事新闻、社会生活，进而更好地理解教材的内容。

　　因此，教师要督促初中生“心系国家大事，关心国家的前途和命运”，不仅要将发生在学生身边的事件、发生在社会上的热点事件带入课堂，还要鼓励学生养成主动了解和获悉社会热点时事的习惯。例如，在教学九年级上册“创新驱动发展”这一内容时，一方面要让初中生懂得创新的作用以及重要性，另一方面教师还可以引入首届世界5G大会，或让学生关于白热化的“美国制裁华为”展开讨论，让学生看到创新的力量。另外，通过将教学内容与时政热点有机的结合在一起，让初中生懂得我们国家的创新能力也能在世界范围内占领重要位置，从而提升学生的民族自豪感与自信心，纠正学生盲目崇拜的错误认知。

　　3.加强理论联系实际，提高教学实在性。

　　初中教师在教学《道德与法治》的过程当中，应该把道德與法治教育的理论与实践紧密联系起来，以有效提升思想教育的深广度，发挥更大的思想教化作用。教材多是针对学生的身心发展规律和特点设计进行的，教师要充分领会教材意图，把有效教学活动与加强学生教育有机地结合起来，

　　如在学习九年级上册“共圆中国梦”这一内容中，教师可以引导学生通过教材学习，再联系自身所处的发展阶段，希望学生在充分享受美好青春的同时，不要忘记当前的主要任务，还要初步确立远大的人生奋斗目标，努力把“追求个人人生价值”和“实现中国梦”紧紧联系起来，使学生感同身受。初中《道德与法治》教学与我们的生活密切相关。初中教师还要懂得充分利用社会生活中的素材，从而提高初中《道德与法治》教学的实在性。如在教学“建设美丽中国”这一内容的时候，教师就可以通过鼓励初中生们走进生活、走进社区的方式，引导初中生利用节假日的时间，可以围绕“垃圾分类我先行”“垃圾分类从我做起”等为主题，开展相关的宣传活动，让初中生通过查询资料、询问等方式了解当前我国垃圾分类的状况，还可以通过问卷调查的方式，调查当地人们对于垃圾分类的了解度，使学生认识到垃圾分类的必要性，积极为建设共筑美丽家园为不断奋斗，在这一方式中，可以让学生在实践中成长，促进学生核心素养的培养。

　　三、结束语

　　基于核心素养理念的初中道德与法治教学首先要摒弃陈旧传统的教学思想以及教育方式，顺应新课程改革的方式，围绕培养初中生的核心素养实施教学，不断培养初中生的核心素养，帮助初中生形成良好的心理素质和思想价值观念提升初中生的社会参与度，使初中生可以学以致用，积极将知识运用到生活当中。

　　参考文献：

　　[1]杨翠玉.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].中外交流，2018（47）.

　　[2]吴晓楠.道德与法治教学中融入赏识教育的路径[J].中国教师，2019（S1）.