樊军霞

　　摘 要：对于刚刚接触物理实验教学的初中生而言，没有正确合理的学习方法，导致短时间内物理成绩难以提高，也很难形成良好的学习能力。因此，教师在进行初中物理的实验教学时，应该将生活化的教学理念运用到其中，使学生产生浓厚的学习兴趣，帮助学生能够认识到物理知识与实际生活存在的联系，以此来提高学生物理知识的实践能力以及运用的能力。本文从生活化的实验情境、实验器材、物理实验这三个方面入手，阐述了初中物理实验课堂生活化教学模式探析。

　　关键词：初中物理教学;实验教学;生活化背景

　　实验是初中物理教学过程中的重要环节，可以在保证学生学习知识的基础上提升学生各方面的能力。通过将实验教学的内容与学生的实际情况进行有效的结合，来展开生活化的教学模式，使学生能够体会到生活与物理知识之间存在的联系。这样一来，在生活化的教学模式中，能够有效地提高学生的课堂参与度，使学生的学习能力以及综合素质获得提高，使学生能够获得良好的学习效果。

　　一、基于生活化背景下，进行教学情境的创设

　　在传统的课堂教学中，教师只会依据教材中的内容进行步骤的讲解，当遇到一些操作较为简单的物理实验时，才会引导学生亲自动手操作，但是只是能够帮助学生对实验的结果以及其中包含的原理进行记忆。因此，教师应该依据教学的内容以及学生的生活实际，为学生创设生活化的教学情境，以此来激发学生进行探究的兴趣。[1]

　　比如说，教师在进行《力》这一课时中知识的讲解时，首先应该吹起一个气球，并且将其放在讲桌上，之后再用双手对气球进行按压，在这时能够发个气球的形状正在发生变化，接下来，教师再轻轻的对气球进行推动，这时能够发现气球在桌子上慢慢的滚动了起来。之后，教师可以为学生提出这样的问题：“对气球进行按压时，会在形体上发生变化的原因是什么？又是为何在对气球进行推动时，其位置发生了变化？”通过为学生创设生活化的教学情境，学生能够对知识进行直观的感受，并且能够对相关的知识进行掌握。力能够使一个物体的形态产生变化，也能够对物体的运动状态进行改变，接下来就是可以通过专业的名词来对这一现象进行解释。通过使用气球来进行课堂的导入，不仅能够将学生的注意力吸引到课堂的学习中，还能够使学生形成普通学习以及探究的能力。通过创设生活化的教学情境，不仅能够使学生对相关的物理知识进行理解和掌握，还能够使学生体会到物理知识与自己的生活之间存在的联系。

　　二、基于生活化背景下，进行实验器材的选择

　　由于实验始终存在的实验器材一般都是使用特殊的材质进行制作的，所以会与学生的生活存在一些距离，学生在进行物理实验的操作时，只能够对知识中所存在的原理进行掌握，却不能体会到其中所包含的实用性。[2]因此，教师在进行教学时，应该为学生选择一些生活化的装置，使学生加深对于物理实验教学的印象。

　　比如说，教师在进行“流体压强与流速之间的关系”这一内容的讲解时，教师可以引导学生选择生活中能够使用到的物品，通过自己动手来制作成实验器材。这样，学生就可以选择乒乓球、玻璃杯、锡纸、硬币、酒精灯等等器材来同时进行操作，不仅培养了学生的动手能力，还有效地将生活化理念融入到课堂中，拉近了学生与物理知识的距离。又如，当教师在进行“熔化与凝固”这一物理实验的教学时，教师可以引导学生选择生活中常见的冰箱来作为实验的器材，让学生感知相应的物理知识，提升学生的学习效果。当教师在进行《物体的浮沉条件以及应用》这一知识的教学时，可以引导学生选择生活中热气球来进行实验等等。总之，教师在进行实验教学时，引导学生选择生活化的实验器材来展開操作，使学生的物理思维得到拓展，之后，教师应该鼓励学生亲自动手进行实验的操作，在这个过程中，学生能够形成良好的探究和创新能力，提高实验教学的质量和效率。

　　三、基于生活化背景下，进行物理实验的实践

　　在初中的物理课程中加设实验教学，不仅仅是让学生通过实验来进行物理知识的掌握，体会其中所包含的原理，而是让学生形成知识的运用能力，巩固物理知识的学习效果。因此，教师在进行实验教学时，应该引导学生走入生活中，对物理知识进行实践，帮助学生更好的结合生活理解物理知识，形成完善的物理知识体系，就能有效的提升学生的学习效果。

　　比如说，教师在进行实验教学时，可以依据教学的内容，引导学生走入到实际生活中，让学生在生活中进行实验器材的选取，对物理实验进行实践。当然，教师也可以使用教材中的一些实验作为案例，引导学生去亲手制作实验的器材以及学习的工具。如教师在进行《弹力》的相关知识的教学时，教师可以带领学生依据其中所包含的原理来进行弹簧拉力计这个用具的制作;教师在进行《轮滑》相关知识的教学时，教师可以带领学生去进行滑轮的制作，并且使用自己所制作的滑轮进行实践操作等等。通过让学生在实际生活中进行物理实验的操作，学生自己动手来完成一些小型的发明以及制作，不仅能够使学生用物理知识进行充分的掌握，还能够提高学生的动手操作能力以及创新能力，促进学生物理核心素养的提升，为学生后续的发展奠定基础。

　　初中物理的实验教学与学生的实际生活之间存在着紧密的联系，因此教师在进行课堂教学时，应该使用生活化的教学模式。通过对学生实际生活中的素材进行导入，引导学生对物理的理论知识进行理解和掌握，使学生的物理学习能力以及动手能力获得提升。

　　参考文献：

　　[1]代荣.初中物理实验课堂生活化教学模式的思考[J].学周刊，2018（19）：80-81.

　　[2]范银珠.初中物理实验教学生活化策略探讨[J].考试周刊，2017（066）：147-147.