杨伟

　　摘 要：众所周知，对于数学这门学科来说，仅仅通过课堂上的学习是无法学好数学的，还需要通过做题来将所学的知识理解透彻。在现在的数学教学中，教师都会通过布置数学作业来提高学生的数学成绩。但是，数学作业如果布置的太多或者难度太大，那么对于小学生来说，数学作业不仅起不了提高成绩的作用，而且还会耽误学生的大量时间。所以，优化小学数学作业的设计也是教师的教学任务之一，教师可以从作业精简化、作业趣味化、作业层次化这三个方面来优化数学作业的设计。

　　关键词：小学数学;作业设计;优化

　　在小学教学中可以说数学是最难的一门学科，不仅需要学生在上课时要认真听讲，同时还需要在课后做题才能真正的将知识理解贯通。但是，许多家长和教师都形成了一个观念，小学数学是整个数学学习过程中的基础，所以就要通过布置大量的数学题目来提高学生的数学成绩。数学学习的过程中确实需要做题，但让学生做太多太难的题目只会加重小学生的负担并耽误学生的大量时间。所以优化数学作业的设计很重要，为了让作业能真正的帮助学生的学习，就从以下三个方面来优化数学作业的设计。

　　一、作业精简化提高学生的数学学习效率

　　有人说过：“作业如山，一山又比一山高;作业如雨，你看见的永远只是一部分。”[1]作业是无穷无尽的，做太多的数学作业并不一定能够提高学生的数学成绩，只会造成学生的学习压力和耽误学生进行其他活动的时间。所以教师在布置作业时尽可能的将作业精简化，这样才能提高学生的数学成绩和学习效率。

　　比如，在学习《多边形的面积》这课时，教师在布置数学作业时并不需要布置太多的作业，只需要有针对性的给学生布置几道作业就能达到效果了。教师在上完《多边形的面积》这课后，只需要将平行四边形、梯形、三角形的面积计算各出一题，然后再出一题多边形的组合图形的面积计算就可以了。像这样布置作业，既有针对性，作业量又不大，既能有助于学生对于数学知识的理解，又不需要花费学生的太多时间，总的来说就提高了学生的数学学习效率。通过做题的方式固然能够提升学生的数学成绩，但是太多的数学作业只会加重学生的学习负担，甚至取得截然相反的效果。因此，数学教师在布置作业时，尽量的将作业精简化，提高学生的作业完成效率。

　　二、作业趣味化激发学生的数学学习兴趣

　　布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”[2]对很多小学生来说，数学作业是一种累赘，不仅完成起来乏味困难，而且还耽误学生玩耍的时间。所以，教师在布置作业时，可以改变传统的作業模式，将作业趣味化，使学生在玩的过程中将作业完成，并能激发学生的数学学习兴趣。

　　比如，在上完《认识图形》这课后，教师在布置作业时，就可以让学生回家后用彩色纸片将正方形、三角形、长方形、圆形等各种图形的形状剪出来作为数学作业。通过这种将作业趣味化的方式，学生对于作业的态度发生了很大的改变，都将作业当做一个游戏。所以学生在回家后都很积极的来完成这次的数学作业，同时在完成作业的过程中都能找到快乐。这种将作业趣味化的方式不仅能够激发学生的数学学习兴趣，同时还能够锻炼学生的思维过程和动手操作能力，有助于学生的数学整体素质的提高。我们都知道，兴趣是最好的老师，将数学作业趣味化，能够让学生在做作业时激发学生的数学学习兴趣，有助于学生今后的数学学习。因此，将作业趣味化对于学生的数学学习很有帮助。

　　三、作业层次化提高学生的数学学习质量

　　在小学数学的有些板块中，确实比较考验脑子的聪明程度，这不是努力就能跨越的鸿沟。所以，在数学教学中对于那些很难的知识章节时，教师在布置作业时，就不要给所有学生布置一样的作业，要根据学生的数学学习能力进行层次化的作业布置，这样才能提高整个班级的数学学习质量。

　　比如，在学习《简易方程》这课时，里面的《列方程稍复杂的应用题》对于学生的数学能力就有较高的要求，并不是所有学生都能够掌握的。所以教师在上完这课后，在布置作业时就要“因材施教”，对于那些数学成绩很好的学生就可以布置一些复杂的方程应用题作业，而对于那些数学学习起来比较困难的学生就不需要布置那些难度大的方程应用题，只需要布置一些基础的题目和难度一般的方程应用题。通过这种作业层次化的方式能让数学成绩好的学生更上一层楼，让那些数学成绩一般的学生在考试中得到该得到的分，这样就提高了整个班级的数学学习质量。因此，教师在布置作业时让作业层次化很重要，这样能够根据每个学生的数学学习能力来提高整个班级数学学习质量。

　　优化传统的数学作业模式，让数学作业能够发挥其最大的作用，来提高学生的数学成绩，是教师重要的教学任务之一。教师可以通过作业精简化、作业趣味化、作业层次化这三个方面来优化数学作业的设计，将数学作业的作用发挥到最大来促进学生的数学学习和提高学生的数学成绩。

　　参考文献：

　　[1]曹远华.小学数学作业优化设计与有效性探析[J].科普童话，2019（010）：P.155-155.

　　[2]王占清.优化作业设计，培养学生数学素养——小学数学作业多元化设计探析[J].青海教育，2019（Z1）.