邬志芳

　　摘 要：在传统的教学中，教师的教学目标就是让学生取得高分，为了达到这个目标，教师进行了大量的讲解，并要求学生死记硬背自己讲的内容。但这样的教学方式只是提高了学生的学习成绩，让学生学会了应付考试，并没有挖掘出学生的潜在能力，所以学生在毕业后就会将学到的知识“归还”给教师。想要改变这一现状，教师就需要开展拓展性教学。本文从教学目标、教学内容、教学方式三个方面入手，浅谈了小学英语拓展性教学的开展策略。

　　关键词：小学英语;拓展性教学;学生

　　拓展性教学是一个综合的系统过程，其的立足点为：学生的实际发展水平和学生的潜在发展水平。因为拓展性教学的开展可以有效地将学生的潜在能力发掘出来，可以将学生的潜在能力转变为实际发展水平，有效地将学生的综合能力提高，让学生全面地发展，所以，教师要将其重视起来。

　　一、拓展教学目标设计

　　1.单一目标向三维目标的拓展。

　　传统的教学目标是单一的，只要教学知识就够了。而随着新课改的不断深入，当前的教学目标成为了三维目标：知识和能力、过程与方法、情感态度价值观。这样的三维目标可以将教学理念——以人为本充分的体现出来。因此，教师要将单一目标向三维目标的拓展重视起来。教师在设计教学目标的时候，不光要注意知识的教授，还要考虑到学习过程及学生的情感认知。[1]

　　2.课时目标向单元目标的拓展。

　　教材是这样安排的：一本教材中有四个模块，一个模块（主题）中有四个单元，一个单元是一个小主题。很多教师受传统教学的影响，在设计教学目标的时候喜欢以课时为单位，详细地列出了目标清单。但因其太细太杂，所以学生并没有将其真正的掌握。而设计单元目标，根据模块式的编写体系，开展拓展性教学，可以让学生更好地理解、掌握知识。

　　例如在教学形状的时候，教师可以发现，有些学生将学习用品拿了出来，并尝试将学到的形状的词语来描述这些学习用品的形状。教师在看到这一情况后，可以鼓励其他没动的学生用自己已经学习到的知识描述一下教室中的物品。因为这样的教学方式很有趣，所以学生学习的积极性、主动性可以被调动起来。学生们还自主地进行了互问互答。如：“What shape is the window？”“What shape are these/those books？”而在遇到某些还没有学习的知识的时候，学生会积极的举手提出问题。这样一来，整个课堂教学就变成了综合的载体，既有已学知识、正在学习的知识、将要学习的知识，也可以将单个目标与整体目标进行了统一。在这一过程中，学生的英语知识体系得到了完善，口语能力得到了锻炼，学习英语的信心也得到了树立。

　　二、拓展教学内容设置

　　1.教材的一次开发。

　　教师要充分地了解教材内容，才能保证课堂教学的有序性、科学性，才能科学的设置教学内容的整体框架。[2]而这，就是教材的一次开发。

　　例如在开展英语教学的时候，教师需要根据编写体系“block-building”对本学期要教学的内容有一个深入地了解。然后在这个基础上，深入地研究上一个学期的学习内容、这个学期的学习内容、下一个学期的学习内容的联系，将其的承上启下的工作做好，有效地拓展教学内容。

　　2.教材的二次开发。

　　教材的二次开发是很重要的。教师在二次开发教材的时候，要遵循最近发展区的原则，要在学生的潜在能力的范围内进行拓展。

　　例如在教学“Childrens Day”“Teachers Day”“National Day”“Christmas Day”的时候恰逢春节前夕，教师可以提出这样的问题：Which are for Chinese？Whinch are for foreigner？The spring festval is coming，are you happy？And what shall we do？随后，教师可以将主题Halloween引入，并向学生详细地介绍这个节日。这样一来，不仅可以让学生了解到中西方文化，还可以突破教材的限制。

　　三、拓展教学方式

　　情境创设法是一种全新的教学方式，可以调动起学生的视觉、情感，可以让学生在生动形象的环境中快速地理解知识、掌握知识，灵活地运用知识。

　　例如在教学食物类名词的时候，教师可以将学生所熟悉的KFC中的食品的名词导入，然后模拟在KFC点餐的情境，与学生进行对话。在课堂伊始，教师可以提出这样的问题：“What can I do for you？”然后引导学生将学到的单词运用起来，进行回答：“Ill have a cup of milk and a hamburger，what about you？”随后，再让其他学生说出不同的答案。在这样的实践性练习中，学生的不足可以快速的暴露出来，教师可以及时地调整教学方式、讲解相关知识，帮助学生查漏补缺，让学生更好地理解知识、掌握知识，有效地提高课堂教学的质量、效率。

　　拓展性教学的有效开展，可以有效地將学生的潜力发掘出来，让学生更好的学习知识、技能，并逐渐地将其转化为自己的实际发展水平，将学生的综合能力提高，有效地促进学生的全面发展。上述提到了三种简单的拓展方法：拓展教学目标设计、拓展教学内容设置、拓展教学方式，教师可以将其应用于实际教学中。不过，教师在开展拓展性教学的时候，要先对学生的学习情况、学习能力、学习需求、兴趣爱好有一个充分地了解，然后基于教学内容，选择适合的教学方式。只有这样，才能为国家培养出全方面发展的高素质人才。

　　参考文献：

　　[1]马小杰.浅析如何有效开展小学英语阅读教学[J].教育科学（引文版），2016（12）：00151-00151.

　　[2]孟晓明.小学中段年级如何开展英语学科拓展性教学[J].现代教育，2018.No.634（04）：62-62.