王立格

　　摘 要：在当前小学科学的教学中，发展学生的思维能力已经成为了很多教师在教学中一项重要教学任务。而在当前小学科学的教学中，大多数教师主要通过实验课的开展来发展和提升学生们的思维能力。在我看来，实验课可以有效帮助学生们直观认识相关的知识点，更能在一定程度上发展学生们的思维能力。但是，就目前来看，很多教师对于在实验课中发展学生们思维能力的教学方法还存在很多问题。鉴于此，笔者将从小学科学教学出发，就小学科学实验课发展学生的思维能力的策略进行简要阐述，希望能对广大教师有所帮助。

　　关键词：小学科学;思维能力;猜想与假设

　　在当前小学科学实验课中，我认为培养和发展学生们的思维能力，最主要的就是要促使学生们思考。由此出发，我认为我们可以从初步猜想与假设;动手实验前思考和实验后的再次思考三个方面入手。下面，笔者将详细介绍这几个方面的内容。

　　一、初步猜想与假设

　　在传统小学科学实验的教学中，我们并不重视就某一实验提出问题，让学生们进行初步的猜想与假设，这就使得学生们在实验课中直接进入到观看实验过程的环节，既无法有效激发学生们的学习兴趣，也无法通过实验的教学培养和发展学生们的思维能力。对此，我认为我们在开展實验教学之前，一定要就某一实验，提出与之相关的问题，让学生们进行初步的猜想与假设，以此培养和发展学生们的思维能力。

　　例如：在小学科学实验《燃烧的秘密》的教学中，在实验前，我们首先可以打开多媒体设备，在多媒体上播放一段燃烧的视频让学生们观看。在学生们观看完此段视频之后，我们就可以提出问题：你还看到过其他物质的燃烧现象吗？它们燃烧时的现象一样吗？提出此问题之后，我们可以给学生们一段时间，让学生们大胆地进行猜想与假设。一段时间过后，我们可以随机抽取几名学生进行回答。其中，我们可以发现，同学们大多对此问题的答案有着不同的看法，如对于燃烧时可能出现的现象进行了大胆的猜想与假设。而在其中，学生们出现了争论，有的学生认为其他同学的说法是错误的。此时，我们提出问题已经达到了想要的效果，学生们在此过程中都进行了大胆的思考与假设，思维能力得到了一定程度的发展。

　　二、动手实验前的思考

　　在传统的小学科学实验课中，我们基本都会在正式动手实验前设定一个实验的探究目标。但是，在正式动手实验前，我们并没有以实验的探究目标让同学们进行思考，而是直接带领学生们展开实验。而这就导致了学生们只学会了实验的过程，思维能力得不到发展。对此，我认为我们在动手实验前，要让学生们思考相关的问题，然后再带领学生们进行实验。

　　例如：在小学科学实验《燃烧的秘密》的教学中，我们首先可以设定探究目标，即燃烧后的生成物是什么？提出探究目标之后，我们并不急于带领学生们进行实验，而是让同学们对此进行思考。比如：我们可以让同学们思考一下燃烧过后会产生什么东西？问题提出之后，我们可以将学生们分为多个小组，让同学们在小组中进行思考与讨论。一段时间过后，我们可以让各个小组派出代表进行回答。在代表们回答的过程中，我们可以发现，他们的答案各有不同，有的小组认为燃烧过后会产生一些气味;有的小组认为会产生一些气体;有的小组则认为会产生灰烬等等，总之学生们的思维得到了不同程度的发展。

　　三、实验后的再次思考

　　在传统小学科学实验的教学中，我们在实验之后，往往认为已经对实验的目标进行了探究，学生们已经知道了实验的结果，就结束了实验课。这就导致了学生们并不会进行思考，思维得不到发展。对此，我认为我们在实验之后，仍然可以提出问题让学生们进行思考，发展学生们的思维能力。

　　例如：在小学科学实验《燃烧的秘密》的教学中，我们利用蜡烛进行燃烧试验，实验之后学生们已经认识到蜡烛燃烧不但发出了光、放出了热，而且还生成了水和二氧化碳等新物质。对于我们设定的实验目标“燃烧后的生成物是什么？”有个清晰的认识。此时，我们并不能急于结束本节实验课，而是应该再次提出问题让同学们进行思考。比如我们可以提出问题：蜡烛可以燃烧生成水和二氧化碳等物质，那么这些物质能不能反过来生成蜡烛呢？对于此问题，学生们经过思考仍然得不出统一的答案，有的同学说能，有的同学说不能。此时，我们就可以为同学们讲解燃烧一般是单向进行的，它是不可逆的反应这一知识点。

　　在小学科学实验课的教学中，我们可以从以上三个方面出发，提出问题，让学生们进行思考，发展学生们的思维能力。除此之外，我认为我们还应该从实际出发，了解本班同学们的真实学习情况以及学习的特点，根据同学们的真实学习情况来制定有利于他们思维发展的科学实验教学方法，以此来培养同学们的思维能力。

　　参考文献：

　　[1]李玉嫦.谈小学科学实验教学如何培养学生的思维能力[J].好家长，2019（14）：191-191.

　　[2]张天芝.以发展学生思维能力为重点改进小学科学实验课教学[J].中国教育技术装备，2017（9）.

　　[3]李俊杰.知识、思维和能力r——谈课标指引下小学科学实验教学中培养学生核心素养的做法[J].神州（上旬刊），2018（015）：113.