杨梅

　　摘 要：随着中国现代信息技术的不断发展，教师可以使用多媒体技术为基础物理课程的学生创造丰富而令人兴奋的教育环境，从而通过学习兴趣获得更好的突破。目标是在中学物理课堂课程中提高学生的学习效率，以完成核心且具有挑战性的内容。考虑到这一点，如何通过多媒体信息技术提高中学物理课程的教学效果是本文要分析和解决的问题。

　　关键词：多媒体教育;中学物理课堂教育;关系策略

　　一、多媒体技术的优势

　　多媒体信息技术可以通过单词，声音和图像以更加直观和有趣的方式呈现学生的教科书知识内容，虽然物理知识的概念本质上是复杂的且难以理解。但是多媒体的应用不仅可以帮助学生减少学习物理的难度，还可以提高他们的学习主动性。同时，多媒体教育可以通过多种方式实现信息输入，在培训过程中，物理教师可以更新和扩展新的知识点，并合理地删除旧的数学知识点。教师可以及时调整和更新他们的教学策略。在传统教学观念的影响下，教室气氛沉闷，缺乏活力，缺乏互动。低效的“死知识”而不是有效的“思考”。多媒体的应用振兴了课堂，使现代教师自觉地改变了课堂教学方式，回到教室，回到学生身边，最大化的使用多媒体技术。课堂气氛较差导致教师在课后说，在课后听学生。这样的课堂教学方法繁琐，不适合根据新课程标准实现教育目标。

　　二、课堂气氛必须民主、和谐，使学生快乐学习

　　新课程要求教师营造和谐，舒适的教学氛围。教师不应以占主导地位的态度对待学生，而应从学生的角度进行思考。通过与学生平等对话，我们将与所有学生进行和平与友好的谈话，使他们感受到自身的价值和兴趣。在这种气氛下，学生很可能会产生保持老师的信任和学习方式，与此同时，老师在教室里进行了意外的实验。或听一些科学家的演讲，创造一个舒适和谐的教育环境，并鼓励学生探索科学方法。激发学生的学习兴趣。在物理教育中，教师可以利用物理课的吸引力来激发学生的学习需求和感觉。此外，教师教育对物理学习感兴趣的学生，并以热情和责任感引导学生探索物理知识。在教育中，教师可以通过精心设计将一些高级教育概念纳入物理教育中。可以将一些物理方面的新成果就与教学内容结合起来，并介绍给学生，以提高物理教学的效率。此外，教师需要将物理知识与日常生活联系起来，并根据他们的实际水平和学科特征来提高学生对物理学习的兴趣。在此课程中，教师还可以指导学生使用各种学习方法进行独立研究。在课堂上，教师应为导入环节提供足够的设计，并通过熟悉的示例，故事或学到的知识对其进行介绍，以帮助学生自觉学习。当学生激发自身对学习的兴趣时，教师可以创建多种情景来激发学生对学习的兴趣，并结合教学内容来设计各种教育情景，以在愉悦的环境中获取物理知识。物理是一门非常实用的学科，因此，教师可以将教科书和实验内容结合起来解释并获得学习结果。教师可以在课堂上进行进行实验以吸引学生的注意力或让学生进行自己的实验，然后通过实验以了解和获得物理知识。

　　三、鼓励学生在课堂上挑战问题

　　鼓励学生发现问题并热情地提出问题，而不是发现和解决问题。为了提高学生在课堂上的科学素质，教师应认真对待形势，鼓励学生发现差异，指导学生发现问题。学生可以提出问题，同时了解知识的内容和思想。这是积极学习和培养创新意识的基本要素。因此，自由活跃的教室氛围可以为学生提供适当的思考时间，为学生提供提问的机会，为学生提供良好的课堂氛围，并逐步养成良好的提问习惯。在教学过程中，学生自然地引入知识，引导他们进入一个神秘的物理世界，激发学生对知识的渴望，课堂气氛舒适活跃，学生自然成为课堂的主要特征，另外，课堂采取“以学生为中心，教师支持为主线”的教育模式，可以让学生通过将生活现象与实验的物理知识相结合来感受生活的物理知识。

　　由于学生之间存在很大差异，因此教师必须为每个学生使用不同的教学方法。采用这种方法的前提是老师必须了解学生的具体情况，然后根据实际情况进行分析，并采用不同的教学方法。对于具有良好学习方法和习惯的学生，教师可以指导学生解决特定问题并提出新问题，以保持他们对物理学习的热情，这会增加培训难度。除了日常作业外，还可能出现其他学业上的问题，教师应采取多种方式解决。学校可能会鼓励教师分析和解释这些问题。學业成绩平均但态度正确的学生应指导学习方法，向学生解释样题，增进对学生概念的理解，并拓宽解决问题的方法。有一些聪明的学生，教师可以让他们独立完成特定的任务，以提高他们的责任心和认真的态度，而不必僵化教学。

　　四、课堂教育应与生活有机结合

　　最好的教育是生活中的学习。中学生已经有很多生活经历，并对许多物理现象或问题非常感兴趣。教师必须巧妙地利用学生的生活观来激发对知识的强烈渴望。在上课期间，教师可以将与其内容知识相对应的日常用品带入教室。首先，根据学生的生活经验向他们展示如何使用它，并指导他们根据自己的相关知识解释为什么使用它。学生在教室中有日常用品，这种情况要具体问题，结合实际情况，进行具体的分析，研究不同情况的原因，并且教室气氛会立即被激活。学习物理知识的最终目标是适应社会并为社会服务。课后，学生需要练习，观察和思考，更多以自己的能力解决问题。当学生想使用物理知识解决实际问题时，教师可以参加物理知识研究，积极参加课堂活动，丰富个人经验。同时，通过使用物理知识解决实际问题，物理教室就可以充满生机。

　　五、结语

　　随着新课程标准的逐步发展，每位物理老师必须发展思想，追求创新和进步，与时俱进，改变旧的教学方法，运用真实的对教育的感受来增长学生的见识。通过在物理课堂上积极地工作，努力提高物理课堂效率，从而激发学生学习物理的主观能动性。

　　参考文献：

　　[1]崔光辉.课堂讨论方法在中学物理教育中的应用[J].物理研究，2018（11）：15.

　　[2]徐秋梅.物理教育的问题与对策[J].物理文化，2019（06）：141.